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核心素养视角下的初中生物实验教学

2020-11-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:详细介绍在核心素养视角下初中生物實验教学的意义,并提出改进生物教学理念、提升教师自身素质、优化生物实验教学方法及培养学生动手实践能力四项教学方式。初中生物实验作为中学较为基础的一门课程,对培养学生未来发展具有重要作用,教师需提升教学方式,使学生的综合素质得到切实提高。
   关键词:初中生物;实验教学;核心素养
   随着素质教育的普及,核心素养的培养对初中学生具有积极意义,其对学生人生观、世界观、价值观的树立有着重要作用,基于实验在生物课程中的重要性,教师应在提高自身教授素质的前提下改变教学理念,认真贯彻核心素养中的要求,从而让中学生的能力不断提升,使其更加全面地发展。
   一、初中生物实验在核心素养视角下的意义
   (一)提高学生自主学习能力
   学习初中生物实验课程可更好地提升学生的自主学习能力,,由于自主学习在未来的生活工作中会成为一项不可缺少的学习手段,对该能力的培养至关重要。生物教师可利用实验激发学生的学习兴趣,进而使其主动操作与探究,通过自己动手锻炼,学生的自主学习能力会得到显著提升。总而言之,中学生自行探究生物实验课程,不但使教师完成了教学目标,提高了教学效率,还使学生的钻研精神与自主学习能力有了较大的提升。
   (二)拓展学生的观察能力
   生物实验课程中试剂或染液的变化多种多样,学生不仅要亲自尝试,还要仔细地观察其中的变化与不同,比如在观察馒头在口腔中的消化实验中,不但要观察滴加碘液后不同试管中的馒头是否有颜色变化,还要观察颜色的深浅,因而学生的观察能力极为重要,需要多遍的数据比对才能完成该实验的任务目标,若在观察的过程中疏忽大意,细小微弱的变化都会使结果改变。因此,通过生物实验课程的学习,初中学生的观察能力会得到极其显著的改善[1]。
   二、核心素养视角下培养初中生物实验教学的方法
   (一)改进生物教学理念
   生物实验课程的教学不但要培养学生学习生物知识的能力,还要锻炼学生创新创造的能力,新课标改革中,教师应在遵循核心素养的基础上,不断改进教学理念,保证该课程既符合学生的自身能力,又通过结合实际生活,吸引其主动探索。在备课时教师可利用所有的教学资源,将教材内容与实验方法进行合理的整合,从而使学生在掌握生物知识的同时,对实验有着更加深入的理解。
   (二)提升教师自身素质
   一方面,学校在招收生物教师时应提高相应门槛,若教师不能很好地理解生物实验,则需予以拒绝。初中生物教师应在提升学生学习兴趣的同时,更好地将核心素养融入生物实验课程中,提高学生的学习能力。另一方面,教师自身素质也需不断提升,学校应对教师组织适当的培训,并进行严格的考核,使教师的教授水平与教授方法得到真正提高。此外,教师也需不断提升自己的核心素养,提升自身的职业道德素养,为学生核心素质的培养打下坚实的基础。
   (三)优化教学方法
   首先,在实验课程开始前,教师应依据新课程教学目标与学生自身能力适当调整实验内容,使实验更贴近生活,从而吸引学生主动探究的兴趣。其次,在课程进行过程中,教师可优化教学方法,在教授一遍操作步骤后,利用小组比赛的形式让每名学生都参与到课堂中来。若操作结果与教材不符,教师可鼓励学生继续实验,通过仔细检查每个步骤从而解决问题。最后,实验课程结束后,教师应让学生以小组的形式进行总结,既锻炼了语言表达能力,又提升了总结能力[2]。
   例如,北京市某中学的生物实验教师在教授“鱼的外形与游泳”一课时,课前每名学生都拿了一个鱼缸,学生通过观察鱼的特征,得出鱼的外形呈梭型,且由于该外形鱼在水里游时的阻力极小。此外,鱼的体色为背部较黑,腹部较白,在教师的引导下学生明白了在水中该体色可更好地保护鱼类安全。通过该课程的学习,学生对鱼类有了更加深入的了解。
   (四)培养学生动手实践能力
   一方面,互动性对初中学生的吸引力极大,因而教师应设置一些有趣的实验以培养学生的动手实践能力,通过其自行对实验的设计不但能提高其学习能力,还能开拓其思维。另一方面,课后教师需依据下节课程的学习内容适当地设置些小实验以吸引学生,第二日学生应将实验成果以报告的形式反馈给教师,该方式既能使学生达到预习的目的,加深课程印象,又能培养其动手实践的能力。
   例如,上海市某中学生物实验教师在教授“采集与测算空气中尘埃粒子”一课的过程中,教师依照PM数据,让学生根据教材中的“五点取样法”自行设计方案并测试,学生以小组为单位开始采集并对空气进行测试而后记录,待实验完成后,教师会比照学生的数据对该环境中的空气指数做出判断。这样的教学设计不仅让学生了解了空气污染指数的测算方法,更为学生提供了一个能够完整体验科学实验的机会。
   综上所述,在中学阶段,核心素养的培育至关重要,在教授生物实验课程时,教师应将核心素养的理念融入实验课程中,在学生掌握生物实验知识的同时,逐渐领悟核心素养的含义,提升自身探究精神与自主学习能力,为未来发展奠定一个坚实的基础。
   参考文献:
   [1]罗天然.论以“核心素养”培养为目标的生物教学实验创新[J].学苑教育,2017(5):10.
   [2]陈丹.基于“生命观念”的初中生物实验教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2017(11):31.

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