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探讨初中数学课程中问题导学法的运用

2020-11-18  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:通过在初中数学课程中融入问题导学法,有助于调动学生学习的积极性,培养学生问题思维,全面提升学生的数学思维能力。结合初中数学教学实际分析,结合设置问题、问题间呼应、引导思考问题、强化导学环节等,简要谈一谈在初中数学课程教学中运用问题导学法的策略,以期能够为初中数学教学提供一些有益参考。
   关键词:初中数学;问题导学法;运用
   初中数学是学生的必修科目,但是其枯燥性、逻辑性和抽象性常常会让学生望而却步,学生学习数学的积极性不高,教学效果非常不理想。问题导学法教学模式以问题为媒介,吸引学生的注意力,可以转变教学现状,提高教学质量。那么在初中数学教学中应该怎样运用问题导学法开展教学呢?笔者认为可以结合以下几点展开。
   一、适当地设置问题
   问题是问题导学法的核心,但是并不是有问题的设置就可以称得上问题导学法。恰当地设置问题成为这一方法得以实现的关键。因此,在设置问题的时候,一定要结合教材的整体范围,遵从初中生的思维方式设置,适应初中生的理解能力,这样才更利于收获良好的教学效果。
   1.问题的设置要有层次、有梯度,以教学目标为基础引导。通过逐步引导,帮助学生在问题的层层引导下,层层深入。
   2.设置的问题需要具有一定的针对性。通过设置问题,学生可以在思考问题和探究问题中逐渐找到知识之间的关联性,从而认清学习的重难点,完成教学的目标。
   3.问题的设置要具备直观性。由于初中生的理解能力是有限的,因此在设置问题的时候,不可以抽象说教,而是要结合问题情境模式引导学生,促进知识与情境的结合,帮助学生更加全面地理解数学知识,并学会如何运用。
   例如,在学习不等式和不等式组部分知识的时候,,教师可以结合教学目标,引导学生一同回顧一元一次方程相关的内容,并结合情境的创设,设置问题。一方面,学生可以复习学过的知识,另一方面有助于学生对新知识的理解,可谓一举多得。
   二、注重问题间呼应
   数学课程导入问题设置一般可以通过两种模式:一种是结合实际问题创设,另一种是借助数学方法进行设问。无论是哪一种问题的设置,都要关注问题之间相互呼应。前者一般从实际出发,以实例引入,然后再将这一实际问题转化为数学问题,并引出数学概念。但是,在使用这一方法的时候,很多老师会在解决问题之后便开始习题演练、总结,把原来从实例中引出的问题抛之脑后,这样对学生的学习是不利的。后者是一种直切主题的方式,通过简化问题引导学生思考。但是这种设问方法不利于学生灵活运用公式。
   在开展教学中,教师一定要结合问题的属性和学生的素质分析,科学地设置出有关联性的问题,并做到有头有尾,既然设置问题了,就一定要在后续引导中鼓励学生解决它。只有这样,才能够减少学生学习中的疑惑,确保课堂教学的高效。
   三、引导学生思考问题
   问题的设置是为了引导学生在问题的引导之下对学习的内容进行探究与思考。为了达到良好的教学目标,教师一定要结合问题进行细致分析,确保设置的每一个问题都可以给学生提供一个清晰的认识。同时,教师还需要结合微课等内容,让学生进行知识的预习。当学生已经对学习的内容有一个全面认识的时候,在解决问题的时候更容易出现有代表性的想法。教师只需要在课堂中针对问题稍加引导,就可以收获不错的教学效果。此外,在完成教学问题之后,也需要鼓励学生站在个人的角度去思考问题、解决问题,以促进知识的内化。
   四、强化课堂导学环节
   问题的提出可能仅仅需要几分钟,但是学生分析问题、解决问题则需要很长的时间。为了在短时间内收获良好的教学效果,离不开教师在导学阶段的引导。这一环节中,学生需要分析问题、再次提出问题、解决问题。其中导学过程则是教师引导学生分析、思考并研究的过程。通过教师的引导,可以帮助学生锻炼数学思维能力,培养学生的独立思考能力,提高学生的数学技能。因此,教师应该注重提出一些具有启发性的问题,引导学生结合所学知识深入思考,从而帮助学生更好地理解数学知识点。
   例如,在学习正弦和余弦部分知识的时候,在提出这样的问题“一个人沿着倾斜的轨道向上跑了14 m之后,他的水平高度升高了6 m。如果他再沿着斜坡向上走6 m,他的相对位置会出现怎样的变化呢?”后,教师可以借助多媒体设备为学生呈现出一个形象的情境。在学生思考并表达了自己的想法之后,教师可以结合学生讨论的结果适当给予点睛:同学们可以结合直角三角形中锐角中各边关系思考。通过引导,加深学生对这部分知识的理解。之后,再鼓励学生结合思考中遇到的问题总结反思,以提高学生的综合素养。
   总而言之,问题导学法在初中数学教学中的作用是不容忽视的。因此,教师一定要结合教学实际,对这一教学模式给予一定的关注,并在教学中综合分析问题是否能够启发学生,培养学生的积极性,综合学生的实际分析,运用科学的方法引导,以全面提高学生的探究能力和思维能力。通过科学引导,为初中数学教学提供助力。
   参考文献:
   [1]李伟,高勇.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].中华少年,2018(5).
   [2]武宗贤.谈谈初中数学课堂问题导学法的有效运用[J].新课程(中),2019(3).

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