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刍议乡土德育校本课程开发与利用

2020-11-20  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在当今的社会中,教师在开展德育校本课程时,必须要根据当地的实际教学环境和情况利用本土自然景观资源、人文景观资源和社会景观资源,开发相应的乡土特色校本课程。在实际的教学中一定要改变传统的教学模式和方法,并鼓励和引导学生在学习中进行相应的反思以及探究,这样不仅可以强化学生之间的交流,同时还可以有效地培养学生良好的思考和观察能力,从而将学生热爱家乡的情感激发出来。对此做了深入分析,首先阐述了乡土教育资源的概念和内涵,然后分析了乡土德育校本课程的开发与利用。
   关键词:乡土德育;资源开发;校本课程
   随着新课改的进一步推进,校本课改也在不断地深入,使得各个地方教育部门都在开展属于自己的教学特色,根据自己的实际情况引入许多具有特色的乡土资源到课堂中,这一过程对推动教育事业的改革做出了应有的贡献。但是在这个过程中学校必须要做到立足自己的乡土资源优势,对乡土德育校本课程进行全面的开发和利用,这样不仅可以增强学生对家乡各景点的自然美、人文美的了解,同时还可以促使学生产生热爱家乡、保护环境的思想。
   一、乡土教育资源的概念和内涵
   所谓“乡土教育资源”,实际上就是一种本土化的教育资源,与学生的日常成长、生活所在地的自然环境资源有着直接的关系,是历史文化、风土人情和变化发展的社会经济资源。乡土教育资源可以涉及很多的内容,如自然、人文、社会、科技、经济等领域[1]。而乡土意识是人们生来就具有的精神支柱,,伴随着人们的成长不断地加深,在人格形成中具有十分重要的作用。因此,在现阶段的教学中将乡土资源与教学进行有效的融合具有重要的意义,所以教师在教学中必须要做到积极地引导和教育,这样不仅可以强化学生对本土知识和风土人情的认识,同时还可以促使学生与乡土建立必要的精神血缘联系,让学生认识到乡土的重要性,使其意识到自身始终与祖辈血脉相连、休戚相关、榮辱与共。这对学生的日后学习和发展都有很大益处。
   二、乡土德育校本课程的开发与利用
   1.结合实际情况明确课程目标
   教师在开展乡土德育校本课程时必须要有明确的教学目标,首先要让学生认识乡土,了解什么是乡土的自然资源、历史文化、风土人情以及社会生活与变化发展,这样才有利于学生在乡土中了解整个社会。然后在学习中让学生对乡土进行深入研究,搜集和寻找有关乡土的资料,在这个过程中教师还要带领学生进行乡土社会调查和实践活动,这样不仅可以帮助学生了解自己的家乡,同时还可以让学生获得相应的乡土情感,以此促使学生产生爱家乡、爱国家的情感[2]。
   2.结合本土自然景观资源开发校本课程
   我国各地区都有着较为丰富的自然资源,拥有很多风景优美的自然景观,对此教师应该充分利用,结合本土的自然景观来开发校本课程。
   在教学过程中,教师可以首先组织学生进行家乡本地自然景观图片的欣赏,然后为学生分享家乡本地各个景点的历史文化及景观特色,充分激发学生的学习兴趣;然后可以为其展示不同景观的视频作品,组织学生积极观看,以此来开阔学生视野的同时,激发学生的创造性思维。还可以组织学生在课余时间以小组合作的方式去家乡的各个景点进行素材搜集,然后制作成相应的视频录像。
   这些宝贵的自然景观资源,是开展乡土德育的重要内容,不仅可以丰富教学内容,同时也能充分调动学生的学习积极性,这样学生不仅可以深入了解家乡本土浓厚的历史文化内涵,也能促进学生审美能力和综合素养的提升。
   3.结合本土民俗风情资源开发乡土校本课程
   随着社会的不断发展,各地的民俗风情也在不断地变化,诞生了很多具有代表性的活动。比如中秋猜灯谜、春季篮球赛、夏季广场舞比赛等。
   对此教师应该重视起来,结合民俗风情资源积极开发校本课程。在教学过程中灵活地应用多媒体展示本土的民风民俗活动,让学生了解家乡的节日特色;也可以利用节假日开展相关的主题教育活动。通过这些活动的开展,促进民俗风情和德育的融合,在丰富学习资源的基础上也能培养学生表现美和创造美的能力。
   4.结合本土历史故事资源开发校本课程
   乡土德育也应该重视学生爱国情怀的培养,要想做到这一点,则应该从学生身边的事物着手。对此,教师要注意结合学生的实际心理认知和能力来选择一些合适的乡土资源编辑成册,比如将一些家乡地区的抗战历史故事作为学生的德育辅助读本。然后指导学生积极阅读,在此过程中熟悉和家乡有关事件的历史背景和发展过程,随后可以开展相关的主题班会活动,让学生在班会活动中进一步沟通和交流,并在此过程中深刻地感受烈士们的浩然正气和崇高风范,铭记日本侵略者的滔天罪行[3]。
   让学生清晰地了解家乡的苦难史、革命史以及发展史,从而进一步帮助学生建立与这块土地的内在联系,有助于培养学生对家乡、对国家的热爱之情。
   总而言之,为了更好地落实乡土德育,教师必须要重视起来,结合实际需要积极开发校本课程,加强实践和研究,这样才能更好地推进乡土德育的开展,在帮助学生实现全面发展的基础上传承和发扬我国的优秀传统文化。
   参考文献:
   [1]颜顾本.浅谈乡土德育校本课程开发与利用[J].当代教研论丛,2018(3).
   [2]金甫.运用乡土资源开发德育校本课程的探索与实践[J].教育科学论坛,2015(22):24-26.
   [3]孙建奎,李国林.挖掘乡土教育资源.开发特色校本课程[J].基础教育参考,2012(14):83-85.
   注:本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”2019年规划课题“德育课程的地方资源开发研究”(课题批准号:[2019]PLG803)的研究成果。

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