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小学语文写作的教学模式分析

2020-11-25  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:写作是锻炼学生语言能力的重要环节之一,教师要做好指导工作,给学生提供写作素材,,提高学生语言输出能力,在此对相关内容进行研究。
   关键词:小学语文;写作教学;模式
   所有的语文老师都常说的一句话是:想要学好语文,就要会读,善表达,能写作。这话说得确实很有道理,想要真正地学好语文,这三门硬本领是一定要学会的。在低年级教学中,不光要培养孩子的语言表达能力和读书写字能力,还要培养学生写作能力,写作是小学语文教学中的重要内容之一,通过写作能够启发学生的思维,帮助学生输出自己的情感,促进学生身心健康发展。
   一、激发学生学习兴趣
   在小学语文教学中就要发挥出写作教学优势,以写作训练来帮助学生正确面对写作中的问题,激发学生写作积极性。只有对学生产生潜移默化的影响,才能提高学生写作能力。但是在研究中发现,一些学生对写作存在着抗拒的心理,表现为无从下手等现象,难以写出逻辑严谨的文章。针对这一现象,教师就要分析学生存在的问题,以学生的角度做好写作设计,充实教学内容,帮助学生转变对写作的错误看法。兴趣作为影响学生学习效果的重要因素之一,想要提高写作教学质量,就要做好兴趣激发工作,让学生产生出写作的欲望,从而主动写出高质量的文章。从心理学角度来讲,这一阶段学生对未知事物有着强烈的好奇心,所以教师需要及时指导学生,给学生布置学习任务,在激发学生学习兴趣的基础上让学生主动写作。首先,要让学生产生写作欲望。如可以组织学生进行说话训练,在日常生活中说话是比较重要的,且从功能角度来讲说话与写作在功能方面有着一定的相似性,所以组织学生说话能够为写作训练奠定基础。通过给学生提供经典的作品,让学生感受其中的语言特点,从而激发学生的创作欲望。然后教师就要鼓励学生进行创作,说出自己的真实想法,并借助文字的方式展现出来。其次,教师要给学生一定的创作时间与空间,避免限制学生的想象力,而是要引导学生在审题基础上进行思考,保持思维的活跃性,在联想与学习中掌握写作技巧。在训练中教师还要坚持循序漸进原则,确保学生能够真正参与到写作训练中,保持写作积极性[1]。
   二、锻炼学生遣词造句的能力
   从学生角度来讲,之所以对写作存在抵触心理主要是自身知识、经验、素材等不足所造成的,加之文章框架搭建不准确,难以使用适合的字词或是段落等进行写作,最终也就降低了写作的质量。所以想要解决这一问题,教师就需要在日常教学中借助书籍等来帮助学生积累阅读量,学习其中的写作技巧,借助积累的素材来充实自己的写作。词汇积累主要是课堂积累和生活中积累,课堂是学生学习的主要场所,同时,它也是学生积累词语的主要场所。所以教师应引导学生注意倾听,从教师准确、规范的用语中学习借鉴。同时,积极创设情境进行师生对话、生生对话,让学生从同学的语言中积累词语,除了课堂积累之外,还有日常积累词汇,读书、看电视等都可以积累词汇。其次,一些学生因阅读能力不足,难以主动阅读素材,也没有养成良好的阅读习惯,而受到这一因素的影响,学生在写作中很容易出现空洞乏味等现象,使得所写的作品可读性不足。所以教师需要引导学生正确面对写作,借助阅读丰富自身知识量,帮助学生树立起自信心,在积累好词好句的基础上进行知识内化,提升自身遣词造句能力。
   三、借助实践活动锻炼学生写作能力
   在教育改革背景下,新型教学法逐渐运用到了教学中。一些教师也开始使用课外实践教学活动来锻炼学生学习能力。通过采取多样化教学方法,在激发学生写作积极性的基础上提升学生的感受,丰富学生的体验,帮助学生掌握写作技巧,实现写作教学目标。在语文课堂教学中,说和写的能力培养应该放在首要位置,没有说写能力的实践环节的语文课是失败的语文课,在课上给学生创造说和写的机会然后多次重复。因为技能的培养是需要很多次重复的,重复的次数不够,技能就无法习得。如在讲述《秋天的图画》这一内容时,教师就可以将学生带到室外,组织学生进行实践活动,要求学生观察户外场景的变化,拉近学生与大自然之间的距离,让学生真实地感受到秋天的景色。在这种教学方法下能够激发学生创作欲望,结合自身的感受找准写作思路,描述出自己眼中的秋天。在这种教学活动中不仅可以激发学生写作欲望,同时也可以让学生有素材可以写,提升学生综合能力,实现教学目标[2]。教师需要帮助学生掌握写作技巧。在写作教学中为了提升学生习作技巧,就要做好教材挖掘工作,找出具有教育价值的内容,让学生在有限的课堂中掌握知识点。所以教师需要指导学生进行有针对性的写作,并结合学生的不同能力提出不同的要求。如在学生掌握基本写作技巧后要求学生进行延伸,从而提升学生写作能力。对于写作能力不足的学生则可以进行再次指导,确保学生能够真正理解写作方法。
   综上所述,在小学语文写作教学中教师就要从做好写作教学创新入手,以提升学生写作能力为主,借助教学活动提升学生对写作的兴趣,激发学生学习积极性,将学生从被动学习状态中解放出来,让学生主动积累素材,在写作中融入自己的情感与思想。
   参考文献:
   [1]高岩.小学语文写作教学策略分析[J].新课程,2015(19):48.
   [2]张伟.小学语文写作教学策略分析[J].考试周刊,2015(93):34.

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