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小学数学教学中趣味教学法的运用

2020-11-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学数学是数学学习的基础,稳固的数学知识是学生今后学习的保障,因此,学好数学对当代学生来说是一项艰巨的任务,但是由于小学生的心智发育还不是很成熟,对比较抽象和复杂的数学定义不能够完全吸收和掌握,并逐渐认为数学复杂难解,从而对数学失去兴趣。为了让学生更好地学习数学,减少相应的课业压力,通过研究趣味教学法的好处。探讨在小学数学教学中趣味教学法的运用。
   关键词:小学数学;趣味教学法;趣味课堂
   趣味教学成了当今数学教学的重要手段和方法。趣味让原本味同嚼蜡般的教学变得多姿多彩,让原本抗拒数学的学生展露出对数学的兴趣和期待。趣味教学让师生之间不再是简单的你教我学的关系,而是相互信任的游戏朋友,趣味课堂是极其重要的教学方针。
   一、小学数学课堂教学的现状
   目前小学教学存在的问题主要是课堂存在着很大的问题。教学不单单是你教我学,而是相互沟通和交流的,二者是相互的。然而就目前的情况来看,老师教自己的,学生学自己的,两者存在着很大的沟壑。在教学过程中,教师不能及时了解到学生的学习状态,学生在学习过程中碰壁的情况也不能及时得到处理。还有极其重要的一点是,单一的教学方法一味地讲解复杂抽象的数学概念和理论,学生根本不能够完全接受,固定式的教学方法也无法吸引学生的眼球和兴趣。在数学课堂中学生本来就容易溜号,没有特色的课堂教学更容易让学生产生无聊枯燥的心理,学生也容易从被动地不想听转变到主动地放弃听,进而导致学生的数学学习出现很大的漏洞,对学生今后的数学学习造成不可小觑的影响。
   二、趣味性教学的意义
   年龄层低的小学生更容易被兴趣和趣味吸引,因此有意思的课堂更能吸引學生的兴趣。数学相比于其他学科来说,是笼统的,是复杂的,是晦涩难解的,对于初识数学的小学生来讲,其要想完全理解和吸收教师在课堂中的教学内容是非常困难的。因此为了提高学生的学习效率,趣味性教学成了教师首选的教学方针和教学计划,趣味性教学能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,让学生更专注且更能够全身心地投入到课堂和学习任务中,趣味教学能够活跃学生的思维,使学生更注重思考,能够与老师和同学积极探讨理论和研究,促进师生之间的交流,提升教学效率和教学进度。
   三、小学数学课堂中巧妙运用趣味教学法的策略
   1.建立良好的师生关系
   师生之间的交流和互动是营造良好课堂氛围的基础,良好的课堂氛围能够让学生更投入,良好的课堂氛围是趣味教学的基础条件。师生之间的关系是由教师和学生共同决定的。小学阶段的学生由于年龄层较低,处理事情的能力较弱。对教师有着极大的依赖和信任,因此教师可以充分利用这一点与学生建立良好的师生关系,相互依赖、相互学习、相互指导。在学习过程中教师为学生指明方向,让学生能够独立完成相应的教学任务。在生活中对学生负责,当学生犯错误时能够和学生一起分析事情的缘由,并与学生不断地交流指出相应的错误,,而不是对学生恶语相向,相互比较,从而挫伤学生的自信心,让学生产生孤僻孤立的心理,由此可见温馨、轻松的师生关系更有利于学习。
   2.充分做好课前准备
   只有做好准备才能应对一切突发状况。教师需要提前做好课前准备,制定好相关的教学计划和教学内容,精心布置好课堂上的每一个环节,做到环环相扣,争取课上的每一部分不脱节,不落后,让学生能够全身心地投入到课堂中。比如说,北师大版小学六年级数学“观察物体”这一内容,教师需要整理好相关的教学资料,在多媒体中寻找颜色鲜艳、样式多变的图形和物体,牢牢吸引小学生的注意力,做到让学生不溜号,大大提高课堂效率和进度。
   3.在课堂进行智力游戏
   在数学课堂的教学中不断地加入有趣的、具有一些挑战性的游戏,让学生在游戏中思考学习,并在游戏中成长。游戏能够开动学生的思维,激发学生对学习的渴望和热情。但是趣味游戏难度要适中,不同年龄阶段的学生应设置不同阶段的游戏,让学习变得有挑战性,提高学生的态度和荣誉感,使学生身在其中。
   总而言之,只有让学生自己深谙学习的趣味和益处才能够激发学生的学习热情,让学生自己融入学习中,趣味教学法正是利用了学生的好奇心理,让学生的数学学习兴趣愈加浓厚。在实际教学过程中,教师要经常使用趣味教学,并将这种方法融入自己原有的教学计划中,结合学生的实际情况不断探索实践,优化学习策略和学习方法,让学生不再因为抽象复杂的数学理论和数学图形而对数学的学习丧失兴趣。优质的教学方法对学生的帮助极大,有利于学生今后的学习和发展,能为学生的前进奠定坚固的基石。
   参考文献:
   [1]秦丽丽.趣味教学法在小学英语教学中的运用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第七卷)[C],2019.
   [2]黄波仁,徐耀栋,苏瑾,等.趣味教学法提升语文教学效率的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十六卷)[C],2019.
   [3]李晓霞.试论趣味教学法对实施素质教育的效能[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C],2019.
   [4]戴金菊,谈福林.数学教学中“学困生档案”的建立与运用[N].江苏教育报,2019.

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