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关于促进小学生积极参与英语课堂互动的行动研究

2020-12-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学生心理、年龄处于一个正在发展的阶段,如若教师仍是采用“传授—倾听”这种过于单一、传统的教学模式,会逐渐让学生对英语失去兴趣,无法满足课程改革下的相关要求。基于此,以小学英语为例,针对如何促进学生参与课堂互动提出了三种方式:设置疑问、注重鼓励和实践活动,希望让学生在互动中提高对英语的掌握能力。
   关键词:小学生;英语课堂;互动行为
   教、学本质上是双向互动的关系,这也是推动小学英语课程教学活动得以顺利进行的关键所在,由于一部分教师缺乏互动意识,主观认为这种教学行为浪费时间,于是减少了学生语言实践的机会,这违背了课程改革的教学理念。对此,英语教师必须要更新理念,秉承因材施教的基本原则,组织一些创新性的实践活动,扩宽师生互动的深度、生生互动的广度,这样才能达到高质量的教学效果。
   一、设置疑问,挖掘师生互动的深度
   课堂上的互动并不是一项简单的表面工作,要想进行更为深层次的沟通,需要教师基于教材内容,设置一些开发性的问题,又或者是引导学生主动提问,这样才能促进他们思维上的双向互动,挖掘师生之间互动的深度。在五年级下Unit 2 my favourite season的教学中,教师利用开放性问题What’s your favorite season?Why?引导学生发散自己的思维,,可以随机选择几名学生,得出了spring,fall等回复,与课件内预设的答案相同,然后引导学生进行头脑风暴,通过一件小事阐述为什么喜欢春天/秋天。接着学生会回复一些创新性的答案,踊跃举手回答的时候,师生互动的效果也非常明显。接着教师顺带提出两个开放问题:What’s your favorite weather?What do you like to do on a sunny day。当教师在追问的时候,让学生回忆以往知识点的时候,也延伸了他们思考的范围。
   再者,教师也可以鼓励学生提问,例如,在“my home”的教学中,在多媒体上展示出一间屋子,里面有课桌、沙发、柜子等,为了扩宽师生互动的深度,教师提出一个主导问题Where is this?引导学生猜测,接着逐渐给出一些线索,鼓励学生提出自己的疑问:Is this the living room?Is this the bedroom?当学生在思考的时候,让他们采用小组合作的形式进行探讨,交流中探讨和分析,这样能够最大化提高学生分析和解决问题的能力。
   二、鼓励学生主动参与,延伸互动的范围
   学生是独立存在的个体,教师无法左右他们的情感,更无法代替他们吸收和接受知识,所以可以鼓励学生主动参与到英语课堂中,生生沟通的过程中延伸互动的范围。为了提高学生英语阅读、写作的水平,学校组织以“English in daily life”为主题的“生生互动”绘画竞赛,各个年级组的英语教师一同探讨,选择最合适的竞赛方案。各班学生踊跃报名参加,教师要给出相应的指导,分工明確,有的学生利用英语漫画、互联网来搜集信息,有的则是绘画,一同去完成任务。将各门学科整合在一起,提高了学生对英语的运用能力,也在互动的过程中培养了学生的竞争意识,让课堂教学的内容更为丰富。主题竞赛中需要注意的时候,教师要遵循鼓励的原则,对于那些学困生、性格内向的学生,保护他们的竞争意识,当他们有了明显进步时,要给予积极肯定。而那些口语表达能力好的学生,要肯定他们的劳动成果,体会到合作竞赛所传递出的成就感,以此来强化学生之间的默契程度。
   三、设计实践活动,保证互动的有效性
   教师在互动形式的选择上是多元化的,新课程所倡导的是以学生为重点,双向沟通的基础上,体现出互动的优势。对此,英语教师可以组织一些实践类的互动活动,例如,在“My friend”的教学中,就可以设定两个人Answer and write的活动,两个人一个小组来回答问题,这给了学生更多展示自我的机会,保证了互动的有效性。具体实践的时候,教师提前制作好思维导图,学生可以选择的互动类型是多样的,有的是角色扮演、有的是课本朗读,这些都能强化学生的口语表达能力,而且他们训练的时候,一边阐述准备过程,一边提高他们的合作能力,体现出做中学的互动理念。最后,当实践活动结束以后,每个学生也是评委,对表演进行打分,最后计算出最受欢迎的小组、最具备创新性的小组等,从活动的实施情况而言,浓厚的互动氛围内学生的表现欲望也被激发出来,于是在实践中对知识点的印象也更为深刻。
   英语知识不是一味的阐述,而是需要在互动、实践中传递与分享,让学生的思维在互动中获得启发,英语教师也要基于实际情况,结合各个年级小学生的认知特点,选择最恰当的互动形式,尽量将主动权交到学生手中,让他们在互动中理解和体会,从而掌握更多的英语知识。
   参考文献:
   [1]张荣娟.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J]. 文存阅刊,2017.
   [2]张晓婷.小学生参与英语课堂活动积极性的行动研究[J].现代职业教育,2017(25).

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