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游戏教育视角下小学体育活动的优化组织

2020-12-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:现代教育提倡寓教于乐,关注学生的学业情绪与学习效能感,旨在通过激发学生的学习兴趣去改善学习行为,由此达到提效目的。其中,在小学体育教学环节,教师应该借助游戏活动去丰富体育活动与常规训练形式,以便让小学生逐渐爱上体育,自觉走进操场。从利用游戏活动改善热身环节、利用游戏活动丰富技能练习、利用游戏活动组织拓展运动三个角度来分析小学体育教师应该如何积极组织游戏活动。
   关键词:小学体育;游戏活动;组织策略
   一直以来,小学体育教学都是按照教学计划稳步推进的,小学体育教师会认真讲解并示范每一项运动的动作要点,然后小学生便要自主模仿练习,由此积累运动经验。但是,小学生本身就没有定性,难以在一成不变的机械运动中始终保持高涨的运动热情,也必然会直接影响学生本身的运动情绪,使其逐渐变得敷衍应付、消极被动。针对这一问题,游戏教学活动则可很好地解决兴趣不足、热情不高等问题,因为小学生本身就很喜欢游戏活动,且会表现出更好的悟性。因此,小学体育教师要科学设计体育游戏,在恰当的时机以游戏活动改革体育教学形式,以便更好地优化小学生的运动行为。
   一、利用游戏活动改善热身环节
   热身环节一般发生在体育课的开端,目的是要让小学生活跃筋骨,改变小学生的身体状态,使其顺利进入运动状态。然而,最为常见的热身活动便是跑步,但是跑步本身就极难调动起小学生的运动热情。因此,小学体育教师要在课前热身环节组织游戏活动,及时丰富热身方式,切实激发小学生的运动兴趣,让小学生全神贯注地投身于体育锻炼中。如此,则可初步提升体育课的教学效率。
   在热身环节,笔者会经常组织一些传统游戏活动,如踢毽子、丢沙包、跳皮筋等等。这些游戏活动本身就对小学生有一定的吸引力,可在不同程度上改善小学生的身体素质,可以很好地起到热身作用。就如在“向后转走(齐步)运动”教学中,笔者就让小学生在热身环节玩了丢沙包游戏,具体游戏规则为:两名学生分别站在界限外,负责丢沙包,另外有一名同学在界限内逃避沙包或者直接接住沙包,如若不慎被沙包砸到且掉落,则被淘汰。在这个游戏中,小学生会不自觉地进行向后转活动,而这也必然可以促使小学生在后续的技能练习中有更好的表现。
   二、利用游戏活动丰富技能练习
   常规的小学体育课堂教学都是以单一、枯燥的技能练习为中心的,虽然本来意图是要让小学生尽快内化运动知识与技能,但是却没有很好地保护小学生的运动热情。由于小学体育教师无法全面监督每一个小学生的运动行为,所以有很多学生会偷懒,难以及时提高自身的运动能力。对此,小学体育教师要尝试以游戏活动去组织小学生参与技能练习,及时优化小学生的运动情绪,使其在体育课上全面展現自身的魅力与风采。如此,则可切实提高课堂教学效率,让小学生爱上运动。
   就如在“原地转法”一课教学中,为了培养小学生的队形队列转换能力,笔者就设计了一个口令游戏丰富了技能训练。这个游戏与正常的原地转发口令相反,比如笔者喊出“向后转”,学生要保持不动;如果笔者喊出“向右转”,那么学生便要向左转。这个游戏活动可以训练小学生的反应能力与身体控制能力,使其能够真正通过口令来做出相应的动作。实践证明,在游戏活动中,本班学生都显得十分兴奋,切实表达了愉悦的心情,积极遵守了游戏规则,能够通过口号做出相应的动作。如此,则可有效保护小学生的运动情绪,发展学生的身体姿态。
   三、利用游戏活动组织拓展运动
   虽然传统的小学体育教学以课堂教学为主,但是随着新课改的发展,丰富的课外拓展训练也成为优化小学生身体素质的重要活动,切实突破了时空限制,能够进一步开发小学生的运动潜能。为了培养小学生的运动自觉,小学体育教师也可在拓展训练环节组织游戏活动,利用游戏的吸引力促使小学生自觉完成拓展训练任务。
   就如在“障碍跑”教学结束之后,为了让小学生自觉参与障碍跑练习,笔者就设计了一轮趣味障碍跑游戏活动,设计多个关卡,比如指压板、端乒乓球、举水杯、跨栏等等,由此设计了障碍物。接着,小学生便可自由分组,分工合作,自主完成障碍跑拓展练习任务。由于这个游戏活动有足够的吸引力,所以本班学生在课间活动期间主动进行了障碍跑练习,,切实丰富了田径运动经验,也能在游戏中找到保持身体平衡、提高跑步速度的方式方法。如此,就可以切实实现寓教于乐,让小学生越来越喜欢体育,逐步养成良好的运动习惯,自觉完成运动任务。
   总而言之,在小学体育教学中,小学生的自主运动行为是提高学科效率的关键因素,但是决定小学生运动行为的前提条件便是他们的学习兴趣。因此,小学体育教师要科学设计体育游戏,丰富并创新常规的课堂教学形式,让小学生在体育课上自主运动、在课后自觉运动,全方位地优化小学生的身体素质,让小学生真正受益。
   参考文献:
   [1]陈家杰,胡莉.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].课程教育研究,2018(25):223.
   [2]李静.新课程理念下小学体育游戏教学的组织与实践[J].中国高新区,2018(11):99.

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