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激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用

2020-12-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在我国,随着时代的发展,现代化的课堂对教师提出了越来越高的要求。现在,不应该一味地追求成绩的高低,而应该注重学生学习习惯的培养。作为小学教师,小学生在这个时期心智不成熟,教师应该注意教育的方式方法,不要过度训斥学生,要以激励教育为主。所以对激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用谈谈看法。
   关键词:小学语文;激励教育;应用策略
   小学生正处于心理发展时期,对学习可能没有那么强的热度与耐性,学习时可能时不时会出错,教师不能太过于严厉,这样会适得其反,让学生对学习更加厌恶,要以鼓励为主,惩罚为辅,让学生主动去学习。让学生对于学习充满兴趣,爱上学习。小学语文是学生必学的一门课程,教师应该注重培养学生对语文的兴趣,这样语文就很容易学好。那么在语文课堂上我们应利用课堂让学生对学习更有兴趣,这是我们语文教师最应该关注的问题,也是提高语文教学质量的关键。本文我将结合我的教学经验,与大家探讨激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用。
   一、激励教育让课堂充满活力
   小学生正处于身心发展的关键时期,对学生过度训斥,会让学生对教师产生畏惧心理,还可能会让学生没有积极性去主动学习,打压学生的积极性,对学生以后的学习有很大的坏处。教师在课堂上要尽可能地激发学生学习的兴趣,让学生主动发言,鼓励学生。教师在课堂上可以以故事来引入主题或者在课上也可以说一些故事或者趣事,让学生可以更好地放松下来,不会在课堂上那么紧张。
   譬如,在学《惊弓之鸟》时,教师可以先让学生在课下预习课文,对课文有个浅浅的印象,有自己的看法,然后在上课时教师不急于开讲,教师可以问问学生都听过怎样的神话故事,可以讲一讲,这样可以活跃课堂气氛,让学生放松。教师可以将学生分为几组,让学生根据自己的理解去展示这篇文章,教师在每个学生展示之后都要夸奖,让学生敢于去展示自己,去回答问题,对于最好的一组,教师要给予学生奖励,要让学生从心底喜欢回答问题。
   以上案例,可以让学生对课堂更加主动积极,不再害怕课堂,让原本死气沉沉的课堂变得更有活力,同时也可以让学生对学习语文更有兴趣,也有利于学生拓宽视野。
   二、激励教育会激发学生学习的兴趣
   学生在小学期间,重要的是要让学生对学习有兴趣,怎样让学生对学习有兴趣呢。教师采用激励教育,对学生所做的事情进行夸奖、鼓励,使他们对学习有兴趣。而且对于语文这门语言课来说其不需要拘泥于传统的教师说学生学的方式,教师可以采取多种多样的方式,例如一些小游戏等,教师要突破传统的理念,建立以学生为主体的课堂,让学生可以化被动学习为主动学习。
   例如,教师在讲授《古诗两首》时,采取在班里举行古诗背诵大赛或者是小小故事会等,利用这些活动活跃课堂气氛,教师也可以参与到这个课堂中,建立一个平等的课堂。例如,在上这节课时,教师让学生把对这篇诗歌的感受写成一篇文章,在上课时到讲台上自由演讲,主动上台表演的学生会得到奖励,写得好的学生也会得到奖励,奖励可以自由向教师提,教师尽可能完成。
   以上案例中,这样可以激发学生主动学习的兴趣,让学生主动上台演讲,这样让学生不再害怕学习,同时也让学生丰富了自己的诗歌积累。这样有利于加强学生对诗歌的积累。
   三、激励教育让学生更多地参与实践
   在传统的教学中,教师为课堂的主体,教师自己做完课前的所有准备,学生只需要在课堂上听课就可以了。教师把所有的东西准备好放在学生的面前,这样会让他们缺少锻炼的机会,让他们无法真正参与到课堂实践中。其实小学生正处于对世界好奇的阶段,具有丰富的想象力、创造力,教师应该加以引导,积极发现每个学生不同的特殊的能力,让学生将自己的能力发挥到极致,让学生自己去准备课程,体会这个过程,在这个过程中增加自己的自信。所以在课堂中教师要积极发现每个学生具有的不同的特点,并加以利用,然后每个学生都发挥自己的优势。
   例如,在讲《金色的草地》这一课时,教师可以先让学生自己在课下收集关于文章的一些资料,对这篇文章有个了解,让学生自己准备课件,以及上课所需的资料。学生可以分工合作准备这篇文章,可以准备视频、音响等,只要认为是课堂上所需的东西都可以准备。然后在上课时,教师在课上当学生,让学生当教师,让学生自己参与课堂准备,参与课堂实践活动,把自己当作教师,这样学生会在准备时学到许多东西。
   以上案例中,让学生自己参与课堂,不再置身事外,在参与实践中,,不断鼓励学生,激发学生的潜力。这样可以引导学生积极参与,培养孩子的表现能力。
   总之,激励教育对于小学生来说十分重要,可以让学生更有自信。语文教师不应该局限于传统生硬的课堂教学模式,而要在实际教学过程中结合学生的情况进行个性化教学,多多鼓励学生,让学生积极表现自己,良好的学习习惯对于学生来说受益终身。
   参考文献:
   [1]高贤琴.探析激励教育在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2020(1):60.
   [2]康志學.激励教育在小学语文教学中的应用研讨[J].科技资讯,2019,17(26):138-139.
   [3]杨胜林.激励教育在小学语文信息化教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(24):169.

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