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运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索

2020-12-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在新课程改革背景下,固有的教学方式的不足与问题日益凸显,基于此新型教育理念为小学教学发展指明教育方向。在固有的语文课堂教学中,教师经常运用上行下效的教学方式,教师占据着主导地位,学生处于被动的接受状态,导致学生的学习兴趣不佳,学习效果并不理想,学生难以体会语文课堂的精彩,不利于学生综合能力的提升。为此,主要对运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索进行分析。
   关键词:快乐教学;小学语文;精彩课堂
   语文作为小学生学习的基础课程,培养学生的语文素养是教师教学的首要职责。点燃学生的语文学习热情,激活学生的语文学习兴趣,增强学生的语文学习能力,快乐教学才是其中的关键所在。在小学语文课堂教学中,只有教师合理引用快乐教学,为学生构建和谐、温馨的学习环境,增强学生的课堂参与主动性,才能使小学语文课堂教学因快乐而精彩,进而提高教师整体教学质量效果,保障学生学习的有效性。
   一、立足教学内容,实现教学良好互动
   小学生受年龄因素、心智发育等多方面的限制影响,使小学生在此阶段具有显著的活泼好动的特点,尤其对于学习无法保持长时间的关注,容易被新鲜事物所吸引,对复杂、繁琐、无趣的语文知识学习兴趣不高。小学语文不同于其他学科,在趣味性、灵活性方面较为欠缺,以至于学生课堂参与效果不佳,学习效果并不十分理想[1]。为此,这就要求小学语文教师应该一改往日的教学观念与教学方式,立足教学内容,为课堂教学注入新鲜元素,引用快乐教学,增强教学的趣味性与灵活性,契合学生的认知特点,满足学生的学习需求,从而实现教学的良好互动,弥补固有教学方式的不足,提高教师教学的有效性。
   例如,小学语文教师在讲解《小英雄雨来》这一课时,应立足教学内容,邀请几名学生通过角色扮演的方式展开课文内容的阅读,将各个人物的形象特征加以介绍说明,让学生带着丰富的情感展开有效阅读,增强课堂教学的趣味性。通过角色扮演的教学方式,能够牢牢吸引学生的学习注意力,扮演者表演得十分生动传神且充满趣味,而其他同学也看得有滋有味,使课堂教学氛围更加轻松活跃,有利于提升学生的语文学习兴趣。学生在扮演的同时也能感受到语文学习的乐趣与欢乐,实现教学的良好互动,使小学语文课堂教学更加精彩,提高学生的语文学习效果。
   二、优化课堂导入环节,点燃学生学习热情
   在过去固有的小学语文课堂教学中,教师时常运用上行下效式教学方式,此种单一、固定的教学方式,不利于学生主观能动性的发挥。因小学生好奇心与探索欲十分强烈,不管在日常生活中,还是在学习过程中都能充分体现,为此固有的教学方式无法点燃学生的学习热情,长此以往,学生还会生出厌倦、偏科等学习问题,会对学生的学习与发展造成阻碍[2]。这就要求小学语文教师在课堂教学中,应该立足教学内容,结合学生的兴趣爱好、接受能力、认知水平等多个方面,精心优化教学导入环节,引用快乐教学,从而达到点燃学生学习热情,吸引学生学习注意力的教学目的,为教师后续的语文教学提供必要的保障。
   例如:小学语文教师在讲解《趵突泉》这一课时,可以在教学前向学生提出“你曾经去过哪些旅游胜地?”“观赏过哪些美丽景物?”“美丽景物给你留下什么印象?”等,激活学生的表达欲望,点燃学生的学习热情,使课堂氛围更加活跃,教师在学生发言后,借助多媒体教学设备为学生播放有关趵突泉的动态视频内容,吸引学生学习的注意力,随即向学生提问“有没有人去过这个地方?”引发学生大胆猜想,促进学生主观能动性的发挥,进而让学生带着疑问与浓厚的探究兴趣展开课文阅读,提高学生的学习效率,实现快乐语文课堂的构建。
   三、引用游戏教学,增强课堂趣味性
   大多数小学生因年龄较小,对于游戏都十分热衷与喜爱[3]。为此小学语文教师可以结合教学内容,从学生的兴趣爱好入手,将教学内容与游戏教学有机结合起来,增强课堂趣味性,使学生在游戏的带动下,纷纷投入语文课堂学习当中,强化学生对语文知识内容的理解,同時还能让学生高效完成相关学习任务,提高学生的学习自觉性,使学生感受到语文学习的乐趣与魅力,让学生更加喜爱语文学科,有效保障学生语文学习的质量效果。
   例如,小学语文教师为了纠正学生错别字的问题,可以引用快乐教学,组织学生参与“火眼金睛”游戏实践活动,借助多媒体教学设备,,给出一组字词,让学生在短时间内快速找出其中的错别字,比一比、看一看哪个学生找出的最多,进而教师给予适当的奖励,激活学生的课堂参与积极性,增强课堂教学的趣味与活动,营造快乐、轻松的学习氛围。另外,教师还能借助多媒体教学设备,将学生的语文作业展示出来,让学生找出其中的错别字,强化学生的书写意识,提升学生的学习效率,端正学生的学习态度,降低学生错别字的出现几率,夯实学生的语文学习基础。
   综上所述,在小学语文课堂教学中,教师要意识到快乐教学的必要性,进而通过更新教学观念,优化教学方式等手段,实现小学语文教学模式的创新与变革,强化学生的语文学习基础,点燃学生的语文学习热情,使学生深刻感受到语文学习的乐趣,让学生更加喜爱语文学科,为学生日后的更深层次的语文学习奠定基础,促进学生综合素养的提升。
   参考文献:
   [1]李学波.实施游戏化教学策略 打造快乐小学语文课堂[J].课外语文,2016(21):134.
   [2]赵秀丽.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探索[J].新课程教学(电子版),2019(1).
   [3]张玉杰.漫谈如何运用快乐教学打造小学语文精彩课堂[J].考试周刊,2019(44):73.

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