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有效导入,高效产出

2020-12-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:俗话说,“好的开端是成功的一半”。在小学语文课堂教学中也是如此,课堂导入作为一节课的开端,好的课堂导入能有效激发学生学习兴趣,使学生学习思维迅速归位,全身心地投入课堂学习中,提高课堂教学效率。因此,在小学语文实际教学中,教师要讲究课堂导入艺术,结合小学生的心理特点,设计精彩的導入环节,激发学生的求知欲望,促使课堂教学收到良好的教学效果。基于此,就小学语文课堂教学导入展开分析,并就几种导入方法进行具体分析。
   关键词:小学语文;课堂导入;教学实践
   课堂导入是一节课的开始,主要是课堂正式教学之前的几分钟内的活动,虽然时间较短,但对整节课的教学有着至关重要的影响。因此,作为小学语文教师,必须重视课堂导入环节的设计,吸引学生的注意力,调动学生的学习能动性,以使学生明确学习目标,有目的性地引导学生参与学习活动,为后续正式教学效率的提升奠定坚实基础。那么,在小学语文教学实践中,教师就应认真分析教学内容,全面了解学生学习特点,在此基础上精心设计导入环节,以吸引学生的眼球,启迪学生的思维,使学生积极主动地思考语文知识,真正参与到语文学习中,进而打造高效的语文课堂。
   一、设置问题导入,激发学生的学习兴趣
   古人云:“疑是思之始,学之端。”尤其是对处于小学阶段的学生来说,他们对一切事物都有着强烈的好奇心,问题是启迪他们学习思维、促使他们主动探究知识的动力。因此,在小学语文教学中,教师可以问题的方式导入课堂,激发学生对教学内容的兴趣,为学生学习提供动力,让学生围绕问题,带着强烈的求知欲望投入语文学习中。
   例如,在《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学中,上课开始,笔者就提出这样的问题:“大家有没有见过小蝌蚪?小蝌蚪长什么样子?”在学生回答了这一问题之后,接着说:“今天这节课我们要学习的就是《小蝌蚪找妈妈》,从题目来看,我们想一想小蝌蚪为什么要找妈妈呢?它的妈妈去哪里了?”问题的提出立马激发了学生对课堂的学习欲望,纷纷主动投入课文阅读中。由此可见,在课堂导入环节设置层层递进的问题,能逐步将学生带入课文学习中,引导学生主动学习,从而为接下来课堂的学习奠定基础。
   二、利用情境导入,营造教学氛围
   小学阶段的学生有一大特点,他们的思维处在以形象思维为主的时期,对抽象难懂的知识理解起来有一定难度,,尤其是语文课文中所蕴含的深层情感,如果教学方法选用不当,则会影响学生的学习效果。而情境教学法可帮助学生理解课文中蕴含的情感,因此,教师可以以情境式导入来渲染课堂氛围,让学生对课文学习产生极大的热情,使学生快速进入教学意境,以实现高效的教学效果。
   比如,在学习《地震中的父与子》这篇课文时,为让学生充分感受课文中父与子的“了不起”,感受父爱的伟大,笔者为学生播放了四川地震的图片及视频,以触及学生的心灵,然后让学生阅读课文,以对课文有一个整体感悟,当对课文中的描述不理解时,可联想刚才所看的图片、视频,让学生说一说课文中哪些地方最感动,并说说自己体会到了什么。通过多媒体的方式创设情境,导入课题,不仅能让学生的对课文事件产生兴趣,还能让学生深刻感受课文中父亲对孩子毫无保留、深沉的爱,同时打动学生的心灵,让学生意识到父亲永远都是给我们最有力支撑的那个人。
   三、巧用故事导入,提升教学效果
   一位教育家曾经说过:“故事是儿童时期学生的最爱,也是他们的一大需求,更是他们的天性。”儿童时期的学生对一切故事都充满着好奇与期待,所以,在小学语文教学导入环节,教师便可从学生的这一特点出发,结合教学内容设置故事导入情节,激发学生的学习兴趣,让学生在听故事中感受乐趣,从而快速地进入语文学习状态。
   比如,在讲《卖火柴的小女孩》这一课时,在课堂导入环节,教师便可以用故事的方式来讲述:“从前有一个非常漂亮的小女孩,最爱她的妈妈和奶奶都不在了,她每天都要靠着卖火柴来营生,即便是大年夜的晚上也是一样,可是在大年夜的晚上家家户户都是灯火通明,欢声笑语,只有她在空荡荡的街上,没有人买她的火柴,她还不能回家,因为她没有钱就不能生活下去,但天气好冷,她好冷,又好饿……”以这样的故事导入学生对故事中的人物非常关注,其情绪也被激发出来,从而对本篇课文产生学习欲望,这样的导入必然能达到事半功倍的教学效果。
   总之,教学有法,但无定法,贵在得法。课堂导入绝非雕虫小技,不足挂齿,课堂导入是否有效直接影响整节课的教学效果,因此,教师应把课堂导入看成是一门艺术,对课堂导入进行认真思考与研究,创新多种课堂导入方法,以调动学生的学习能动性,逐步培养学生对语文的学习兴趣,使其在课堂上获得更丰富的学习体验,进而满足学生的学习需求,促进学生全方面健康发展。
   参考文献:
   [1]李建明.小学语文课堂教学有效导入的思考与探究[J].科学大众(科学教育),2019(11):57.
   [2]邱玮.小学语文新课导入方式探析[J].江西教育,2019(33):53.
   [3]王莉.剖析小学语文课堂导入艺术[J].课程教育研究,2019(42):164-165.

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