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探析趣味教学运用在小学音乐教学中的策略

2020-12-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:新课改要求小学教育不能只是让学生单纯地追求逻辑和理性思维,而是要让学生获得全面发展,从德、智、体、美、劳等多个方面锻炼学生的能力。但是目前仍然有许多学校忽略了素质教育,不注重音乐、美术、体育课等,仅仅提高学生的语、数、英成绩,这会导致学生的综合能力、综合素质得不到平衡发展,学生容易出现厌学、积极性不高的情况。作为一名小学音乐老师,从音乐教学展开,探讨趣味教学的策略。
   关键词:音乐教学;小学教育;趣味教学;策略
   兴趣是最好的老师,由此可见,兴趣在学生的学习中扮演着非常重要的角色。而趣味教学则是教师需要根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学策略,通过多种多样的教学方法,调动学生学习的积极性,从而让学生主动学习的教学活动。
   一、小学音乐教育面临的问题
   1.学生对音乐缺乏兴趣
   随着社会经济发展和人们生活水平的不断提升,学生的教育问题逐渐受到了人们的广泛关注,艺术教育也逐渐得到了家长的重视。为了让孩子能够获得多方面的发展,家长往往会给孩子报许多特长班,而并不会在意学生是否感兴趣,这种做法容易使学生对艺术丧失兴趣,觉得学习音乐、美术等特长是一种压力和负担,因此学生在音乐课上也就难以有浓厚的兴趣去学习[1]。
   2.音乐教学模式较为陈旧、传统
   音乐课与其他学科不同,音乐课需要有较强的实践性和活动性,音乐教学工作的本质也是教师与学生共同进行音乐实践活动,但是教师往往忽略了这一本质,不注重为学生营造一个愉快的课堂,而是用灌输的方式向学生传输音乐知识,学生参与到课堂的时间较少,并且多以唱歌为主,这也难以调动学生的积极性,学生难以融入课堂。
   二、运用趣味教学的策略
   1.创设情境,调动学生积极性
   音乐课堂往往由节奏练习和乐理知识两个部分组成,但是对于小学生而言,这两个部分都比较抽象、枯燥,如果音乐教师仍然选择传统的教学方法和教学模式,则很难让学生积极参与到课堂中,也很难让学生主动学习音乐,所以教师必须要探索合理、有效的教学方式,根据学生的年龄、身心发展水平等特点,找寻适合学生的教学方法,充分调动学生学习的积极性。例如,在学习《小小粉刷匠》时,教师可以先带领学生一起做手工,发给学生事先准备好的报纸、油漆和刷子,然后教学生將报纸折成一个三角形的小帽子戴在头上,然后教师教学生粉刷的动作,在这过程中,每一位学生都能够全身心地投入,积极地学习老师做小帽子的过程以及粉刷的动作,之后教师再教学生唱歌,这样就能通过音乐情境让学生积极投入到课堂中,学生对这首歌也有了自己的理解,加深了记忆。
   2.运用多媒体等手段丰富课堂教学模式
   目前,信息技术得到了较好的发展,音乐课堂也应该与时俱进,教师应该积极将信息技术运用到音乐课堂中。有许多教师的经验都显示,将多媒体教学设备运用在音乐课堂中能够引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。例如,在教学《牧童》这一课时,教师可以先提前在网上下载关于牧童的音频和视频,之后在上课时教师先为学生播放一段音频以吸引学生的注意力,在学生听完这一段音乐之后,让学生分小组互相交流自己的感受,这样能够尽快使学生投入到课堂中,也能够提升学生对音乐课堂的参与度。有些学生说,听完了一段音乐,我感觉非常放松,就像牧童一样;也有学生说,我也想像牧童一样骑在一头牛身上,看远处的风景。之后,教师再为学生播放关于牧童的视频,让学生更加贴切地感受到《牧童》所描绘的惬意场景,这时,教师说:感受到了牧童的生活,让我们来跟着视频和音频,一起学着唱一唱。这样既能将多媒体很好地运用到教学中,又能让学生身临其境,加深对歌曲的理解。
   3.采用表演的形式,让学生展开想象
   小学生的特点就是活泼好动,注意力难以长时间集中,但是小学生又很喜欢表演,因此可以将表演和音乐教学相融合,激发学生学习的兴趣,让学生在表演的过程中获得音乐知识,从而使音乐课堂效率得到提高。但是在组织表演活动时,教师也要注意到音乐基础差、害羞、不愿意表现的学生,要鼓励学生积极表现自己[2]。例如,在学习《理发师》一课时,教师可以先让学生自己选择角色,一个是理发师,一个是顾客,让学生跟着音乐进行表演,还可以让其他学生进行点评,不仅让学生在表演的过程中理解了音乐作品,还让学生在轻松的氛围中感受到了音乐与生活之间的联系。
   音乐教育在小学教育中具有非常重要的作用,音乐教师就要积极创新教学方式,通过符合学生身心发展特点、适合时代特征的教学方法来组织教学策略,积极调动学生的学习兴趣,创设良好的情景,,利用多媒体进行教学,并通过表演让学生积极参与到课堂中来。
   参考文献:
   [1]邢钰晨.小学音乐教学中融入趣味教学的教学途径[J]. 情感读本,2019(6):7.
   [2]张雯.浅析如何提升小学音乐教学的趣味性[J].学苑教育,2019(2):96.

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