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小学英语游戏教学法的实现策略

2020-12-11  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:从趣味性、渐进性、评价完善性三方面阐述小学英语教学游戏方法的应用原则,并提出单词游戏、表演游戏、情境游戏、生活化游戏在课堂教学中的应用策略。
   关键词:小学英语;课堂教学;游戏教学法
   游戏对于学生思维习惯、心理素质和创造能力的形成具有重要影响。英语教学引入游戏,可激发学生参与课堂活动动力,集中注意力学习知识,高效完成教学目标。因此,研究此教法在课堂中的应用具有重要意义。
   一、游戏教学法在英语教学中的应用原则
   小学英语游戏教学过程,需要遵循以下几点原则:第一,趣味性原则。游戏教学的主要目的为激发学生对知识的兴趣,因此需要结合教学目标和学生特点,设置趣味游戏内容,合理安排游戏内容。第二,循序渐进原则。英语学习难以一蹴而就,在游戏教学环节,需要由易到难,从听说开始,逐渐过渡到读写等技能的训练,保证游戏过程有序进行。第三,评价完善原则。制定多元化的评价体系,保证学生参与积极性,激发其学习热情,,在游戏过程获得成功体验。教师评价过程可使用激励语言肯定学生表现,培养其学习自信心[1]。
   二、小学英语游戏教学法实现策略
   1.单词游戏
   英语游戏教学法的运用可通过单词游戏实现实践过程,对于刚刚接触英语的小学生,为使其速掌握字母的读法和写法,可设计“找邻居”游戏。授课过程,教师将带有一个字母的卡片发给学生,每人一张。之后,教师随意说出一个字母如H,此时持有H字母的学生需要迅速回应“It’s me.”之后,教师提出问题“Who are your neighbors?”此时持有“G”和“I”字母卡的学生要同时起立。这种游戏形式教师和学生的参与度较高,可锻炼小学生的反应能力,在游戏过程深化对字母的记忆。需要注意,在游戏环节,当学生迅速回答并且答案正确时,教师需要给予适当语言激励,如“Well done.”“Good job.”等,激发学生游戏热情。当然,当学生反应不及时,或者回答错误时,教师也要给予适当鼓励,保护学生自尊心,发挥游戏教学的作用,高效教学。
   2.表演游戏
   英语教学中,词汇教学为重点内容,将词汇以游戏的方式表演出来,可帮助学生快速学习和记忆。游戏之前,由教师准备单词卡,将两名学生划分成一个小组,其中一名学生按照单词卡上的信息做出相应动作,另一名学生猜词。每次游戏过程需要注意单词的种类一致,如:可以为rabbit,monkey,dog等表示动物的词汇;还可以是eat,drink,wash,jump,run等表示动作的词汇。同时,在游戏过程中引入竞争机制,猜对一词记1分,在规定时间内猜对词数量最多的小组获胜。小学生存在好胜心理,在游戏过程中为赢得比赛,会全身心投入,学生学习积极性较高,在游戏的同时高效记忆单词[2]。
   指令游戏也不失为教师教学应用的良策之一,游戏环节由教师发出指令,学生迅速根据指令做出相应动作。此游戏法的应用不但可训练学生记忆新单词,同时,也可以使其反复记忆课堂重点句型,锻炼其反应能力,并打造活力课堂。如:讲解head,hand,eye,mouth,nose,ear等人体部位词汇之后,教师可运用重点句型“Touch your...”“Close your...”和“Put up your...”等发出指令。为便于观察每个学生的课堂参与状态,使用“淘汰制”方式展开游戏,将班级学生划分成若干小组,每组5个人,由各个小组分别选择1名代表参与游戏,若动作出错,此代表淘汰出局,由小组内剩余学生继续参加游戏。最后,小组剩余人数多获胜。此游戏方式可强化学生对英语句型的掌握,在有效的课堂时间内快速记忆新单词,利于教学完成教学目标。
   3.情境游戏
   情境教学的应用能够为学生创建真实的学习情境,并赋予学习情境的趣味性,使小学生处于轻松的学习环境当中,激发其学习兴趣,深入学习知识。如:讲解完“clothes”这个词汇之后,教师可为学生创设“参加舞会”游戏情境,每个学生都是舞会的参加者,使其根据舞会主题,搭配服装。这一游戏内容和学生兴趣契合度较高,学生可通過小组讨论,或使用对话等对自身或者他人着装加以描述。在学生创作对话的过程中,使用学习过的dress,T-shirt,trousers,skirt等词汇。教学过程,情境游戏的运用不但能培养学生合作能力和创新能力,在轻松的氛围中编写、练习对话,还能不断提高学生的英语应用能力,提高课堂学习实效。
   4.生活化游戏
   教育和生活为密不可分的整体,英语教学需引导学生关注生活,使其掌握知识的应用途径。游戏教学过程,可从小学生生活经历出发,设计游戏内容。如:小学生经常乘坐公共交通,利用学生此生活经验,使用多媒体为学生播放地铁图片,为学生提供单词卡片,其中包括yellow,pink,green等表示各类颜色的词汇,让学生为座椅搭配正确的颜色。这一设计可帮助学生感知语言,并结合生活经验正确使用。
   总之,素质教育改革过程,游戏教学法的运用对学生综合素质的形成有重要影响。小学英语学科的教学过程,教师结合学生特点以及教学目标,合理设计游戏方式和内容,可发挥此教法的功能,实现其教育价值,提高小学生的英语素养。
   参考文献:
   [1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊,2019(33):101.
   [2]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智,2019(30):171.
   作者简介:张怀英(1983.07—),女,内蒙古赤峰市翁牛特旗,本科,职称:小学二级教师。

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