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小学数学课堂体验式教学的研究

2020-12-18  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学体验式教学是学生在学习过程中,教师让学生通过各种体验掌握知识的过程,并且在实践中利用知识可以自我充实的教学方式。通过体验式教学,能让学生对学习充满期待,特别是像数学这样的科目,体验式教学可以让学生感觉学数学是快乐的,增添学生学习数学的乐趣,在一定程度上还启发学生注重生活中的实践,加深学生对知识的印象。体验式教学改变以往教学中以教师为主体的形式,让学生做课堂的主人,增加学生主动学习的积极性,在体验式教学中,教师可以通过设置情境激发学生的兴趣、小组交流共同解决问题、动手操作让知识理解更深刻三个方面进行研究。
   关键词:小学;数学课堂;体验式教学;研究
   以往教师“填鸭式”的教学,对于小学生来说,课堂是相当枯燥的,没有兴趣学习。失去了学习兴趣,学生也就失去了学习的动力,没有了动力的课堂效率也会低下,学习成绩也会下降。所以以教师为主的教学已经不适应小学生的发展,因为小学生活泼好动,好奇心强,教师应充分利用小学生的这些特点,创造合适的环境,帮助学生学习,取得学习的效果,那么如何在小学数学课堂进行体验式的教学呢?本文将从设置情境激发小学生的学习兴趣、进行小组交流共同解决问题、动手操作让知识理解更深刻三个方面研究小学数学课堂的体验式教学。
   一、设置情境,激发学生学习数学的兴趣
   小学生由于自控力差,往往注意力不集中,在课堂容易走神,错过教师对知识点的讲解,导致学习跟不上,成绩下降。如何抓住学生的注意力就成为教师要考虑的问题,抓住学生注意力常常要从学生心理特点入手。小学生由于年龄小,不成熟,他们感兴趣的东西往往是动画片、游戏之类。利用这个特点教师可以设置一些情境,在情境中将数学的知识融入,不仅让整个课堂气氛变得活跃,还能从中让学生的思维变得活跃,让获取知识变得简单。比如锻炼学生的口算能力,教师可以提前将学生分为四组,,每组人数相同或相差不大,然后利用多媒体设备让屏幕出现大家都喜欢的一个卡通人物——阿凡提,阿凡提有四组口算题,先让一组抽取试题,每组同学以接龙的方式回答问题,教师用秒表记录时间,看看哪组答题都正确后用时最短,胜利的一方教师还可以给一个小小的奖励,如给获胜一组发一套卡通图片。这样以游戏的做法,在有趣味性的同时也训练了学生口算的反应能力,教师最后一个小小的奖励,不仅褒奖了获胜组,也激励了其他组为了获取教师的奖励,也会付出更大的努力,更快、更好地去掌握知识。
   二、进行小组交流,通过讨论让学生自主解决问题
   传统教学中,碰到一些不容易解决的问题,都是教师在黑板上讲,学生在台下听,教师一字一句将问题的每个难点都讲清楚,虽然教师讲得很清晰,但这是教师主动把解答的过程传授给学生,而学生是被动地接受,没有一个主动思考的过程,导致记忆不深,理解不透。如果教师将学生分好小组,把问题抛给小组去解决,学生通过集体智慧,将问题逐步解决,对知识加深了印象,也加强了知识的运用,并且在解决后也体验到了成功的快乐。比如解决应用题中的相遇问题,有两辆汽车,一辆快车,一辆慢车,相向而行,快车每小时55千米,慢车每小时45千米,一共3000千米,相遇后快车比慢车多走了多少?这道题交给学生后,小组就会讨论设什么为未知量,是设多走的路程还是时间,经过小组之间的讨论得到直接设多走的路程并不容易解答,而设行走时间为未知数反而有利于问题的解答,通过学生自己体验解题的过程,明白了方程中未知量的设法,对方程求解过程也有了一定的掌握。
   三、让学生自己动手操作,将知识理解得更为深刻
   一些小学的数学问题,仅靠讲还是不能让学生接受、理解知识的,要利用简单的数形结合思想。教师利用演示的方法,对问题形象地表达,从而降低学生理解的难度,达到学生对知识的掌握。但是教師把演示的过程交给学生自己来体验,学生自己通过动手操作,在解决问题的同时,对知识的掌握也更加深刻,运用知识也会更加自如。比如,在学图形时,可以提前让学生准备好火柴棍,让学生尝试着摆一下正方形,学生通过摆放,对正方形有4条边的记忆就会更清楚,然后让学生连续摆放两个正方形,在没有摆放之前学生会认为一个正方形有4条边,两个正方形就是4+4=8,摆放两个正方形需要8根火柴棍,通过亲自体验操作,发现连续摆放正方形时,两个正方形之间有一条边是共用的,需要7根火柴棍就能完成,学生掌握其中的奥秘后,在做题中对图形的问题也会格外注意,这样教师也达到了教学的目的。
   总之,在小学数学课堂上,如何让体验式教学发挥出更大的作用,还需要各位小学数学教师多思考,多用心,多想办法,力争让体验式教学发挥出更大的效果,不仅让学生了解知识,掌握知识,也让学生在以后的学习中有坚实的基础,为学习难度更大、逻辑更强的知识做铺垫。作为小学数学教师为了自己学生学得更好,也要竭尽全力上好每一堂数学课。
   参考文献:
   [1]郭琦.浅谈小学数学课堂体验式教学法的实践应用[J].读写算,2018(15):63.
   [2]宁秀文.浅探小学数学教学中体验式教学法的运用[J].新课程(小学),2017(4):100.

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