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利用生活情境开展小学数学教学策略

2020-12-19  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:情境教学在数学课堂中的应用可以有效建立数学知识和实际生活之间的关联,从而帮助学生在数学中认识生活,在生活中感知数学。数学老师要结合小学生的认知能力构建他们能理解的生活情境,并通过数学知识的运用来解决问题。开展生活情境教学必将为推动小学数学课堂带来新的改变,并为学生学习打下良好的学科基础。
   关键词:生活情境;小学数学;策略
   生活情境融入小学数学课堂,这是教育生活化的体现。它可以帮助学生端正学科态度,激发学习兴趣,学会运用数学知识解决现实问题。数学老师要结合小学生的认知能力去构建小学生能够理解的生活情境,并通过数学知识的运用来解决问题,从而巩固学生的认知。这对教育工作者来说是个不小的考验,需要多措并举、妥善应对。
   一、在课堂导入环节设置情境
   在课堂导入环节设置情境,这是教学最直接有效的方式。对小学生而言,数学内容显得有些抽象。很多学生觉得数学没趣,听课质量就会很低。在导入环节设置情境,就是要通过情境设置将学生的注意力集中起来,激发学生的学习兴趣,从而更好地进行师生教学互动,提高课堂知识的掌握能力。
   比如,在讲到二年级数学“表内除法”的内容时,老师在课堂之初给学生设置了这样的生活情境:昨天老师去商店买水果,花了15块钱,买了3斤提子。回到家后,我们用了两个小时就都给吃完了。同学们,谁能告诉我,这些提子是多少钱一斤的,我们一家一个小时能吃掉多少斤提子?在这里面,老师设置的情境其实很简单,但却也很生活化,让学生感觉像是在聊家常一样。在这样一个过程中,学生不知不觉被老师设置的情境和话题所吸引,然后有不少学生尝试去解答老师提出的问题,或者带着对问题的兴趣去听老师讲下面的内容。
   通过老师的讲解,学生运用所学到的知识,可以很好地解答老师提出的问题:3斤提子15元,则每斤提子的价格是15÷3=5元。老师一家用两个小时吃完了3斤提子,则每个小时吃的提子重量为3÷2=1.5斤。这样的答案如果单纯用数字算式来表示,学生可能不感兴趣。但通过构建生活情境,学生就会有更高的热情。
   二、利用信息技术构筑生活情境
   每一种情境都可以用直白的话语来描述,这个时候借助信息技术来构建生活情境就成为必须的一种补救措施。比如在“万以内数的认识”这一章节教学中,老师想要讓学生借助互联网来感受万以内数字的多少,感知万、千、百、十等方面的数字关系。
   围绕这个目标,老师设定的情境是:古时候有一个国王,他给臣子们出了一道难题,让大家在一个小时内写完一万个字。谁能写完就奖励一座城堡,写不完就要被派去打仗。结果,他让五个臣子去写,没有一个人能完成。同学们,假如放在今天,你能在一个小时内写完一万个字吗?你知道一万个字有多少吗?
   带着这样的小情境,老师用多媒体、电脑和Word进行了一次“万字文”的演示。我打开Word软件,并将其中的字数统计栏调出来。然后老师在文档里打出“口”这个字,并且采用复制粘贴的方式将其粘贴成一大段,又整段整段地粘贴成好几页。就这样用了十几秒的时间,老师就在文档中展示出了一万个“口”字。然后老师采用分颜色显示的方法分别标识出一个字、十个字、一百个字、一千个字的字迹规模。这样就给学生形成了非常直观的印象,了解了不同倍数字量之间的差异有多大。为了充实学生的认知,老师还请大家随意列举万以内的数字,我们用上色法进行呈现。546、9999、1535、5343、1212,每一组数字多或者少,同学们都可以通过色块直观感受到。这样的教学方式帮助学生很好地认识了万以内的数字,是生活情境教学的有益尝试。
   三、模拟真实情境的教学活动
   数学是要服务于生活实际的。为了帮助学生了解数学在现实生活中的实际应用,老师还要组织学生模拟现实生活来做一些情境教学。比如,在关于加减乘除的混合运算方面,,老师给大家设置了这样一个情境:我们找2名同学扮演卖菜商贩的角色;学生自行准备道具代表各类蔬菜;然后老师请5名同学分别扮演消费者的角色,学生轮流到商贩的店里购买蔬菜。至于买什么东西,以及蔬菜的价格设定,完全由学生自行决定。老师唯一的要求是,学生需要把买的蔬菜的种类、蔬菜的价格、蔬菜的重量等标记清楚,以便检验结算是否准确。
   在这个过程中,我们尽可能还原真实的消费过程。商贩可以定价,学生也可以还价。其他学生则可以对这个过程进行监督和观摩,了解数学在生活中的实际应用和作用,同时也监督在情境中几名同学的钱款结算是否准确无误。这种情境教学的方式很好地激发了学生的学习兴趣,使得数学课堂不再单调无趣,也让学生对数学知识的掌握更加牢固。
   参考文献:
   [1]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2018(7):61-62.
   [2]张仁国.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].西部素质教育,2017,3(5):240.
   [3]曾淑芳.浅议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].时代教育,2016(6):133.
   [4]吴晓静.浅谈如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].教育(文摘版),2017(5):44.

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