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小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

2020-12-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在当前的小学数学课堂上,教师占主导地位,而学生在学习期间作为观众,看教师在讲台上“表演”,,这样的教学方式趣味性不高,也不能让学生集中课堂注意力,影响了数学课程的开展效果。在教学中采用小组合作的教学模式可以让学生对数学课养成主动学习的态度,也能让学生的学科核心素养得到培养,提高数学课的教学质量。
   关键词:小组合作;小学数学;学科素养
   在开展课程期间采用小组合作的教学方式,能让学生通过教师的帮助进行深入的学习,通过团队合作的方式,帮助学生提高数学学习能力,也能加强学生的交流能力。在小组合作的学习模式中,教师可以明确学生的学习任务,让学生养成主动学习的好习惯。数学课堂也会因为小组合作的方式而活跃起来,给学生提供轻松的学习环境,让学生有机会了解到自己的数学水平,提高学习质量。
   一、打造小组合作的学习环境
   在数学教学中想要让小组合作的教学方式充分发挥作用,数学教师应该为学生提供适合小组合作的学习环境。在学习数学课程开展之前,教师应该对班级里的学生进行小测验,以了解学生对数学知识的掌握程度,并以此为依据对学生进行小组划分,尽可能保证每一个小组的学生水平都相等,由此学生可以在小组中向知识掌握好的同学学习,对于数学能力强的学习,教师也可以让学生当小老师,通过给同组学生讲课,巩固自己的知识[1]。例如,在教授《时、分、秒》时,教师应该在教学中给学生展示沙漏、电子表等计时工具,让学生了解数学知识存在于生活中,提高学生的注意力。在小组讨论时,教师应该结合教材中的知识点,有针对性地设计教学环境,加强学生学习的代入感,让学生作为课堂的主人,从而参与到小组活动中,感受数学课的魅力。在小组活动开展时,教师应该把数学知识添加到情景中。
   二、培养学生的合作意识
   小组合作的教学方式能让学生在活动中加强和同学之间的交流,是对学生合作意识的培养手段之一。小学生对新事物的接受能力很强,在面对新事物时会展开丰富的联想,表现出不同的观点,也会提出不同的见解[2]。在开展数学课程时,学生在小组中能充分表达自己内心的想法,教师应该对学生进行相应的指导,让学生之间进行高效的互动,引导小组中的成员都能表达自己对数学知识的理解。
   从当前社会发展分析,用人单位对人才的要求越来越高,也越来越重视员工在工作期间的团队配合能力,孤胆英雄的处世理念已经不再适合当前的发展。团队就是力量。在教学期间采用小组合作的教学方式,能让学生客观地认识自己,对未来发展作出合理的规划,达到自我实现的心理需求,同时,借助团队的力量也能为學生提供展现自己能力的平台,带领团队成长。由此可见,教师在数学课开展期间采用小组学习的方式,不仅是对学生知识的教学,也是对学生合作意识的培养,满足每一个学生的发展需要。
   三、设计问题以提高学生兴趣
   每个学生在面对教师提问时都会有些恐惧,可能是因为对数学知识掌握得不扎实,也有可能是因为在全班面前发言有压力,在教学期间采用小组合作的形式进行教学活动能有效解决这样的问题[3]。这要求数学教师要充分理解教材内容,为学生设计合适的问题,以便展开学习讨论,让学生感受到小组学习的快乐。例如,在教师开展图形教学课程时,可以采用和学生聊天的方式抛出问题,向学生询问:“在我们的教室里有没有长方形呢?”在熟悉的环境中进行探索,能让学生把注意力集中到数学知识中,也能对学生的观察能力和数学思维进行培养,从而营造良好的学习气氛。在教师对学生进行小组活动时,要明确活动的目的,让学生讨论生活中见到的长方形,由小组选举的方式派代表发言,总结小组成员的答案。学生在小组学习的模式中,可以主动思考数学问题,减轻发言时的压力,提高数学知识掌握能力,感受到小组合作的魅力,借此提高学生对数学学习的兴趣。
   四、让学生从不同的角度思考
   由于每个学生对事物的理解都不一样,所以在进行教学时,教师应该有意引导学生从不同角度对问题进行思考。结合小组学习的特点,教师要设计能从不同角度解决的问题,培养学生的想象力,从而让学生有机会锻炼其发散性思维,并加以运用。学生会通过不同的角度解决问题而获得成就感,提高对数学知识的理解,提高数学教学质量。
   例如,教师在讲追及的问题时,可以从班级中的小朋友着手,让两个小朋友从不同的教学楼出发,围着操场相向而行,甲小朋友的速度是四米每秒,乙小朋友的速度是三米每秒,乙小朋友先出发,在多长时间后甲小朋友能追上乙小朋友。此时学生会在小组中充分调动学过的知识,分别从两个小朋友的速度和走过的路程着手,提出不同的解决问题的想法。通过小组的方式对问题进行深入学习,活跃学生思维。
   五、结束语
   在素质教育的环境下,教师采用小组教学的方式能让学生把注意力集中到课堂学习中,提高学生的参与度,主动进行思考。通过小组的方式还可以增加学生的合作意识,在日后的工作生活中借助团队合作的力量,发挥个人价值。教师通过学生的小组活动能对教学中出现的问题做出思考,制订有效的教学计划,从而把学生培养成综合性人才。
   参考文献:
   [1]张妮红.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(2):171.
   [2]梁华英.小学数学教学中小组合作学习的实践应用[J].科学咨询(教育科研),2020(1):247.
   [3]谭天英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集(上)[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:559-561.

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