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浅析新课改下农村小学数学教学质量的提高

2020-12-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:数学是小学课程设置中的重要内容,数学有助于培养学生的逻辑思维与创新能力。当前新课程改革的逐步进行,小学数学教育取得了丰硕成果,教学方式与手段得以完善,农村小学数学教学也得到了快速的发展。但是在发展过程中,由于受众多现实因素的限制,例如缺乏高质量的数据,教师教学设备不足等,导致农村小学数学教学现状不尽如人意。所以在此背景下,分析新课改背景下如何提高农村小学数学教学质量,并提出具体的教育策略,旨在进一步促进农村小学数学教学质量的有效提高,切实提高学生的数学学习能力。
   关键词:新课改;农村;小学数学;教学质量
   数学教学对学生的智力开发起到一定的促进作用,同时还会全面提升学生的发散思维能力。当前我国经济水平不断提高,国家在教育层面的投入力度也进一步加大,尤其是农村教育,为了进一步缩小城乡教育间的差距,更好地满足当下新课改要求,农村当中的所有小学与教育工作人员也应当从多层面加强切实优化教育改革,希望进一步提高数学教学质量,有效推动农村小学数学教学工作的有效发展。
   一、对传统的教学模式做出改变
   农村小学在进行数学教学过程中,大部分教师还是采用传统的教学方式,学生处于机械被动的学习状态,师生之间难以进行沟通和交流。在此类枯燥乏味的氛围下,学生无法展现出良好的学习兴趣。在新课程不断改革之下,对课堂所讲内容进行完善,探索更加多元化的教学方式,构建栩栩如生的教学课堂。同时要围绕课程内容有针对性地进行情境创设,加强实际生活与数学知识的有效结合,教师可以对课堂氛围做出改变,让学生能够更加轻松地学习,使得学生的学习积极性能够进一步提升,同时还能够保证每一个孩子都能够积极地参与数學教学活动。我们在对统计学这一课程讲解的时候,教师可以设计出更加贴近生活的情境模式,比如:小明同学陪妈妈去菜市场买菜,共买菠菜4千克,苹果6千克,还有3千克的柿子。让同学们核算一下小明的母亲购买了多少千克的水果。通过这样的案例分析,然后引出相关的数学知识,能够更好地吸引学生的注意力,引发学生对知识点的积极思考,这样才能够有利于学生对知识点进行全面的掌握。
   二、利用游戏更好地提高课堂学习氛围
   小学阶段的学生具备爱玩的天性,针对这一特征,教师应当针对教学内容设定出相关的游戏教学模式,营造良好的学习氛围,使学生自主学习积极性能够得到全面的提升。例如,教师可以应用游戏教学法组织设计教学活动,虽然游戏教学法能够调动学生的学习积极性,但是教师必须要把握好尺度,防止学生过度沉迷于游戏内容,却并未养成良好的学习习惯。虽然设定出的游戏内容能够吸引学生的注意力,但是老师一定要对整个游戏过程进行全方位的把控,防止学生过于迷恋游戏,从而形成不好的学习习惯。比如:老师在对加减法进行讲解的时候,可以用接球游戏进行加减法的混合运算教学,学生要想取得胜利,就必须提高自身的运算能力。教师科学合理地引入游戏内容,有助于学生全面掌握数学知识,感受数学学习的乐趣。
   三、科学应用信息技术教学
   当前我国经济不断发展,科学技术与信息技术也在与日俱兴,但是部分农村经济相对还是比较落后,,使得部分学校还不能够应用多媒体进行教学。所以学校应当多购置多媒体设备,政府也应当进行资金扶持,通过增设多媒体设备,有助于创新数学教学模式。例如教师可以利用多媒体设备,展示生动直观的知识,将原本抽象枯燥的数学知识变得形象立体,通过视频展示吸引学生的注意力,也可以以Flash动画形式进行呈现,这样能够全面提升教学质量和效率。例如:教师在对“长方形周长”这一节知识点讲解的时候,教师可以利用多媒体设备为学生呈现出本节课学习的重难点“小明家中有一张长方形桌子,小明妈妈想在桌子上覆盖桌布招待客人,为了能够保证对桌布的全面使用,小明的妈妈让小明计算一下桌布的具体尺寸”。通过观看小短片,能够集中学生的注意力,引导学生认真思考视频中提出的数学问题,大大提高学生的学习效率,也缓解了教师的教学压力,教师不需要书写板书,这些时间便能够与学生进行思维互动,引导学生进行深入探讨,真正将课堂主动权交还给学生,提高学生的数学逻辑思维水平。
   综上所述,当下农村小学数学教师在进行教学过程中能够紧跟课改形式,针对学生的认知规律积极探索,勇于创新,采用更加新颖科学的教学方式,打造出更加轻松的学习环境,使得学生能够积极踊跃地进行学习。同时教师还会以学生为课堂中心,应用更加科学合理的教学模式,根据学生的兴趣爱好采用游戏化教学方法,同时应用信息技术展开辅助教学,让学生的自主学习能力得到全面提升,更好地理解数学知识点,为更高阶段的数学学习打下坚实的基础。
   参考文献:
   [1]田良玉.浅析如何培养农村小学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育,2016(6).
   [2]张素珍.数学学习兴趣的培养要贯穿教学始终[J].素质教育论坛,2017(3).
   [3]王秀波.如何提高农村小学数学教学质量[J].长春教育学院学报,2017(9).

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