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探究小学语文写作兴趣的培养策略

2020-12-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:兴趣是人们认识事物的主要动机,是对某种事物探究学习心理取向,兴趣对于学生写作能力的提高具有重要的作用,小学作文是小学语文教育中的疑难点,在当今应试教育背景下,学生的写作能力普遍不高,,那么对于写作兴趣的培养有什么方法呢?
   关键词:小学语文;写作兴趣;培养策略
   在应试教育背景下,小学生的想象力和创造力普遍较弱,不会写作,甚至更严重的是有些学生产生厌恶写作的心理,提高写作兴趣是改变这种情况的重要方法,为了培养学生写作兴趣,我提出了以下策略。
   一、小学语文写作的现状及意义
   1.小学语文写作现状
   在我国传统应试教育背景下,学生在写作过程中缺乏感情,写出的作文古板,没有新意,没有真正地表达自己的感受,想象力不充足,素材不能够灵活应用,学生还经常出现跑题偏题的现象,词汇出现错误等问题。
   2.提高小学语文写作兴趣的意义
   小学语文写作是小学语文的基础课程,提高学生写作兴趣可以提高学生的写作能力,改变学生在写作上的畏难情绪,学生在遇到问题时可以理智地思考问题,理智地解决问题,还可以培养学生的观察能力,广泛的阅读可以帮助学生提高写作能力,所以提高学生的写作兴趣是非常重要的。
   二、提高小学语文写作兴趣的有效策略
   1.建立融洽的师生关系
   融洽的师生关系是学生学习这门课程的重要基础,曾经的我们也是学生,对于学生因讨厌这门课程的老师而讨厌这门课程,甚至不学这门课程、不听这门课程的情况屡见不鲜,因此建立良好的师生关系是使学生学习这门课程的基础,而如何建立良好的师生关系呢?一方面,教师要努力缩小教师与学生之间的代沟,做学生的朋友,教师与学生交流可以让教师充分了解学生,了解学生的水平,教师就可以有目的地辅导学生,纠正小学生写作过程中的错误,进而提高他们的写作兴趣。另一方面,教师应该不断优化自身技能,提高自身的职业素质,让学生心生敬仰,以教师为榜样,学生就会跟着老师学习,就会对写作产生兴趣。除此之外,良好的师生关系不仅可以让教师产生幸福感和荣誉感,从而更加努力地投入工作,还可以让学生更加尊敬教师,从而对这门课程产生兴趣。
   2.引导学生写随文练笔,注重写作契机,从生活中积累素材
   学生写作能力不高的原因之一是学生不会写作文,无话可写,无言可说,没有素材。而坚持每天写随文练笔,学生既可以充实素材库,又可以积累写作经验,锻炼写作能力,学生有话可写了,自然可以激发写作文的兴趣了,写一些随文练笔,就是把平时生活中的一些事情真情实感地记录下来,长期坚持还可以培养学生爱观察、善于思考的好习惯,学生从写日记入手,夯实写作基础,充实自己的写作素材和写作经验,学生自然而然就有了写作的兴趣。比如,在部编版六年级第一单元中有介绍一些传统节日风俗的文章,例如《腊八粥》,这一单元要求学生写一些家乡的风俗,这就要求学生从生活中积累素材,观察家乡的传统风俗,并写一篇文章,这样学生锻炼了观察能力,并积累了素材,提高了学生的写作能力和写作兴趣。
   3.引导学生阅读课外名著,并写读后感
   “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学生在学习课本的知识之外,还要广泛地阅读课外书,阅读名著作品,阅读完一本书后,最好写一篇读后感,这样可以从书中积累素材,感受名著的作者们的写作方法,并学着应用作者的写作方法,写一篇读后感,加深对这部作品的印象,提出自己的看法和感受,这也就达到了写作的目的。经过长期的阅读积累,写作兴趣自然而然相应地提高。在部编版六年级下册第二单元出现了《鲁滨逊漂流记》等几篇外国名著,这一单元的习作要求是寫作品梗概,精读完这一名著概括主要内容,老师在布置完这一作业的同时,可以布置一些其他的写作练习,例如,可以要求学生把这篇名著尽量全部精读一遍,然后写出自己对这篇名著的感受,写完这一篇读后感,学生既积累了素材,又写出了自己的真实感受,是提高学生写作兴趣不错的锻炼。
   4.赏识鼓励学生的作品
   无论在哪个课程的教学中,赏识教育都可以发挥重大的作用,小学语文的写作也不例外。鼓励的力量是伟大的,对于作文程度较好的同学,指出其不足之处,对于写作能力相对较差的同学,应该努力发掘作文中的过人之处,激励他继续保持,并改正相对不好的地方,让所有同学既看到成功之处,又发现不足之处,从而让学生不再排斥写作,甚至享受写作的过程,还可以挑出班里的优秀作文让学生阅读和借鉴,同学们互相阅读、互相学习、互相激励,进步会更快,写作氛围更浓厚,写作兴趣更大。
   5.学生互相点评,老师及时讲解
   老师可以让学生自己点评作文,老师在讲解时学生跟着实例进行点评,学生可以通过点评其他同学的作文,发现其他同学作文中的错误,以避免自己在作文中出现错误,还可以避免出现其他同学出现过的错误,老师及时讲评,趁热打铁,对写作能力的提高更有帮助,在同学思绪开放时更有效率。学生听得有效率,听得认真,真正听到心里去,内心对写作的那一扇门打开了,学习兴趣自然而然就会提高。
   让学生真正地提高写作能力,就要让学生培养好写作的兴趣,而不是被迫写作,这不是写作的目的,学生的写作能力也不能一蹴而就,一步登天,需要同学们脚踏实地、日复一日的积累,老师耐心地辅导沟通,学生写出来的作品也会更加生动形象,经过不断的练习,相信学生不仅会对写作产生兴趣,对阅读和语文也会产生兴趣,甚至对所有学科产生兴趣,并成为一个细心,爱观察、爱生活的人。学生有了写作兴趣,就会从作文困境中走出来,走上快乐作文之路。
   参考文献:
   [1]杨广喜.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中华少年,2018(35).
   [2]夏兴清.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].中国校外教育,2018(27).
   [3]邹宜建.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].课外语文,2017(21).

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