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群文阅读体系下的小学语文深度阅读教育方式探究

2020-12-24  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着我国教育理念的不断更新,在小学语文教学中积极渗透阅读教学的价值被越来越多的教育工作者所认可。但目前一些小学语文深度阅读教育还存在着效率低下的问题。从群文阅读体系的内涵和应用价值分析入手,针对当前群文阅读体系的建设不足,提出相应的优化策略。
   关键词:群文阅读体系;小学语文;深度阅读教育
   对于广大小学生而言,他们正处于知识的快速进步期以及对知识的大量吸收期。正是在这一背景下,在我国小学语文教学中,积极开展深度阅读教育的价值得到了越来越多的教育工作者的重视。但是,如果深入观察就可以发现,目前一些教育工作者在开展小学语文深度阅读教育的过程中,还存在着明显的方式方法不足的问题,这就在很大程度上限制了小学语文阅读教育的理想教学效果的实现。
   在核心素养的教学背景下,各种先进的教学理念开始在小学语文教学中得到渗透,这其中较为典型的有群文阅读体系的构建。本文首先分析群文阅读体系的内涵,以及在小学语文阅读教学中构建群文阅读体系的价值。然后针对当前群文阅读体系的构建不足情况,提出相应的优化策略。
   本文的研究在理论和实践双重层面上具有价值。首先,从理论角度来看,本文将深入分析群文阅读体系的内涵以及价值,这能够给广大小学语文教育工作者提供一定的理论参考价值。其次,从实践角度来看,,本文在分析过程之中还将针对当前一些小学语文教育工作者在教学过程之中所存在的对群文阅读体系的构建不足情况,提出针对性的优化策略,这也能够给广大教师提供一定的实践参考价值。
   为了实现本文的研究目的,在研究过程之中,本文主要采取归纳总结法和文献综述法。文献综述法是通过互联网和图书馆渠道,对相关的文献资料搜集整理,然后深入阅读,由此总结提炼能够为本文所用的理论观点。归纳总结法是通过对当前群文阅读体系下的小学语文深度阅读教育的开展现状的观察,总结出其中的不足,由此为相关对策的提出奠定基础。
   一、群文阅读体系的内涵以及运用价值
   在当前的教学背景下,受核心素养教学理念的影响,小学语文阅读教学也开始不断引入全新的教学模式。这其中较为典型的就是基于群文阅读体系的深度阅读教育理念的应用。下文首先分析群文阅读体系的内涵以及其在小学语文阅读教学中的运用价值。
   (一)群文阅读体系的内涵
   群文阅读,把一组文章以一定的方式组合在一起,然后指导学生阅读。在这一阅读教学过程中,教师还需要挖掘出自己的潜力,提出自己的观点,进而提升阅读能力和思考力。
   目前,一些小学语文教育工作者对于群文阅读尚有一定程度上的误解。本质上来看,群文阅读与“单元整组教学”“主题阅读”之间既有相同点,又有不同点。“单元整组”只是把教材中的课文“整组”而已,“主题阅读”往往建立在清晰的阅读主题之上,而这种“主题”,一般以“人文”为主,而忽略了文章之间的关联。而群文阅读更深入文本内涵,关注文章的形式,把握文章的内部结构,并在文章之间形成“互文关系”,群文阅读的文本既以教材为基础进行补充,也可完全出于教学者的精心选择。
   (二)群文阅读体系的构建价值
   在小学语文深度阅读教育之中,积极进行群文阅讀体系的构建,具备以下几个方面的价值:
   首先,在小学语文阅读教育中展开群文阅读体系的构建,能够引导学生实现更为“深度”地阅读。传统的小学语文阅读,要么只是单纯地流于形式,阅读材料极为有限,无法让学生获得知识上的积累;要么阅读内容较为单薄,无法引起学生在阅读过程之中反思意识的产生。但是借助于群文阅读体系的构建,不仅能够在量上满足学生的求知需求,同时也能够让学生通过多种阅读素材的仔细对比,由此产生对于知识的深入对比,这可以实现对知识快速掌握与内化。
   其次,在小学语文阅读教育中展开群文阅读体系的构建,能够培养学生的反思精神。古人云:尽信书,不如无书。在小学阶段展开深入的阅读教育,其目的不仅仅是在于丰富学生的多元化知识,同时也是希望学生能够借此逐渐培养起批判反思能力。传统的小学语文阅读教育往往只是蜻蜓点水,无法真正培养起学生的反思探索精神。但是,借助于群文阅读体系的构建,能够在很大程度提升学生的质疑反思精神,这也有助于推动学生语文素养的提升。
   再次,在小学语文阅读教育中展开群文阅读体系的构建,能够充分培养起学生的阅读兴趣。群文阅读体系的构建,往往是以内容为核心来构建阅读活动的,这能够在一定程度上培养起学生的阅读兴趣,从而进一步提升广大小学生的阅读动力。
   最后,在小学语文阅读教育中展开群文阅读体系的构建,能够充分开阔学生的知识视野。在核心素养的教学背景下,学生不仅需要掌握扎实的课本知识,同时还需要开阔学生的知识视野,从而提升学生的语文素养。传统的小学语文阅读选材范围较为单一,知识面较为狭隘,从而无法实现对学生语文素养的真正提升。
   二、群文阅读体系下小学语文深度阅读教育的不足
   目前,在核心素养教育理念的不断推动下,越来越多的小学语文教育工作者开始注意到群文阅读体系下小学语文深度阅读教育的价值。但是,一些小学语文教育工作者在教学实践过程之中,还存在着诸多方面的不足,这主要体现在以下几个方面:
   (一)选材不足,无法实现阅读体系化的构建
   通过上文分析不难看出,群文阅读体系区别于传统的单篇阅读,需要广大教育工作者在开展落实的时候,不断筛选相关的阅读资料,由此来实现丰富的阅读体系的建设。但是,目前一些小学语文教育工作者因为自己的准备不够充足,所以在实现阅读体系化的构建过程之中,缺乏充足的素材作为支撑,这无疑会影响最终的教学目标。
   (二)启发不足,无法培养学生批判质疑精神
   在当前的教学背景下,小学生在接受语文阅读教学的时候,不仅要掌握一系列的知识,同时还需要逐渐养成反思和批判精神。但是目前一些小学语文教育工作者在实现阅读体系化构建的过程中,只是让小学生自由地展开阅读,却忽视了引导学生养成批判质疑精神。也正是在这一背景下,小学生的语文核心素养无法得到最终的提升。

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