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新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探讨

2020-12-25  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:做好新课改背景下小学思想品德课堂教学模式的探讨,,能够在丰富课堂教学方法的同时,为课堂教学效果的提升带来支持与帮助。以小学思想品德课程为基础,对“多媒体教学模式”“故事化教学模式”“游戏化教学模式”“生活化教学模式”四种教学方法在课堂中的应用予以分析和探讨。
   关键词:新课改;思想品德;教学模式
   在素质教育背景下,新课程改革如火如荼地进行,其在改变传统教育模式的同时,给学生带来了更为丰富的学习体验。思想品德作为小学教育中的基础学科,其想要实现对新课改的有效落实,就必须要对课堂教学模式予以改革和创新,这对教师的教学水平提出了挑战。从小学生的心智发育角度来看,想要满足他们的学习需求,落实新课改教育目标,就必须要以学生的需求为基础进行教学模式创新,文章以此为切入点进行分析和探讨。
   一、多媒体教学模式在课堂教学中的应用
   多媒體教学模式作为以现代信息技术为基础的创新教学方法,借助信息技术丰富的资源内容和表现形式,让思想品德课程内容以学生所喜欢和能够理解的方式出现,这对于提高课堂教学效果具有重要意义。在实际教学中,为了保证多媒体技术能够带给学生良好的课堂学习体验,教师必须要做到在结合教学内容的基础上,让知识以学生所喜欢和擅长的方式表达出来,由此来实现对学生的学习效果提升。例如,在进行《可爱的动物》教学时,我就运用多媒体信息技术,为学生展示各种各样的动物,让他们通过观看动物的图片、视频资料,来了解不同动物的习性、类别、分布等,由此来激发他们对于小动物的喜爱。在此基础上,我还为他们播放生态环境破坏而导致动物离开家园、濒临灭绝的视频,让他们意识到当今社会发展对动物生存造成的威胁与破坏,从而进一步实现对他们爱护小动物的意识的培养,让他们能够成为有爱心、保护环境的学生。
   二、故事化教学模式在课堂教学中的应用
   故事化教学模式是最受学生喜欢的教学方法之一,因为对于认知能力有限的小学生而言,故事是他们认知世界、接收信息的重要途径。从思想品德学科知识角度来看,教师在将其融入故事当中,让知识以具有趣味性的情节方式呈现,这不仅符合学生的认知能力,还能够满足他们的兴趣需求,因此开展以故事化教学模式为基础的小学思想品德课堂教学具有一定的先进性。例如,在进行《感受生活中的法律》一课教学时,我就以生活中的案例为基础,通过讲故事的方式来让他们了解事件,并从中感受到法律的作用和价值。考虑到小学生的认知水平,我所选择的故事内容都与他们的日常生活相关,具体包括“过马路”“抓鸟”和“退学”。其中“过马路”的故事主要内容为过马路没有按照信号灯通行,也没有走人行横道,被撞后路人因为违法要自己承担医药费;“抓鸟”的故事主要内容是小朋友抓鸟被警察叔叔批评教育;“退学”则是关于受教育权的故事。在这些故事的辅助下,学生不仅明白了法律在生活中的无处不在,更意识到自己需要做一个懂法、守法的人,这对于学生的身心健康成长意义重大。
   三、游戏化教学模式在课堂教学中的应用
   所谓“游戏化教学”就是将知识融入游戏中,让学生通过游戏体验来感知知识,并体会到学习的快乐,由此做到在获得良好游戏体验的同时,也可以完成对知识的探究性学习,真正意义上实现寓教于乐的教育目标。在实际教学过程中,教师在进行游戏化教学设计时,一定要考虑学生的兴趣需求和行为能力,以确保他们可以在游戏中获得良好的体验。例如,在进行《健康游戏我常玩》一课教学时,对于教材中的游戏我都会让学生进行体验,其目的就是让他们获得良好的情感体验。在此基础上,我会在游戏结束后引导他们进行思考,为什么这些游戏被称为“健康游戏”,它们能从哪个方面带给我们健康,由此做到借助游戏来实现对学生的教育,促进他们的身心健康。
   四、生活化教学模式在课堂教学中的应用
   生活化教学模式是指以现实生活为基础进行课堂教学设计,让学生通过他们所了解的生活去进行思想品德知识的理解和学习,从而更好地实现课堂教学目标。从小学思想品德素材来看,其绝大部分知识都可以借助生活化模式进行表达,这对于提高学生的学习效果具有重要意义。考虑到小学生的学习能力,教师在进行生活化设计时,一定要选择学生感兴趣的素材,并确保教学内容能够符合学生的实际学习能力,由此来保证学生可以在课堂上获得良好的学习体验,从而做到在提高课堂教学质量的同时,也为学生良好的道德品质构建打下基础。
   综上所述,做好小学思想品德课堂教学模式的探讨,能够在提升课堂教学质量的基础上,为推动思想品德课程教学发展带来支持。在实际教学过程中,教师作为课堂教学负责人,其必须要做好对学生学习能力、认知水平和兴趣需求的分析,通过课堂教学模式的科学设计,让课堂教学工作以学生喜欢和擅长的方式出现,从而实现对课堂教学效果的有效提升,真正实现思想品德学科的教育目标,为学生的全面素质发展打下良好的基础,让他们成为具有优良品质的社会主义接班人。
   参考文献:
   [1]殷丽霞.浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考[J].课程教育研究,2019(50):77.
   [2]陈伟.小学思想品德教育问题分析[J].课程教育研究,2018(35):65.
   编辑 高 琼

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