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核心素养下高中物理难学解决对策

2021-01-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:基于核心素养导向,开展高中物理教学时,学生学习难度依旧较大。而导致该问题的原因,不仅包含人文和环境因素,实际上也有家庭和社会等因素的影响。为降低学生学习该学科知识的难度,强化对学生物理学科核心素养培养,教师应制订针对性的解决物理难学问题的策略,促使课堂教学更加高效。
   关键词:高中物理;核心素养;难学
   在实施高中物理学科教学时,可以发现存在非常多的难学知识点,导致学生学习难度较大。就其原因来看,首先物理知识的深度和难度较大,而且一些知识点非常抽象。很多学生对于物理知识学习缺乏动力和兴趣,学习信心明显不足。此外,教师自身教学能力与学校教学设施等因素,也会影响学生学习物理知识的难度,对其核心素养提升也带来一定的影响。因此,对于教师而言,应准确把握导致学生物理知识学习较难的原因,据此制订解决策略,高效解决这一问题,促使学生物理知识学习效果与核心素养能够得以持续显著的提升。
   一、立足教材夯实学生物理基础知识
   在开展高中物理学科教学时,可以发现学生在学习过程中,经常遇到各种各样的学习难题。通过深究问题根源可知,由于学生的物理基础知识不扎实,导致其在概念理解和解题过程中,无法有效地把握题干线索。因此,对于教师而言,应立足教材,不断夯实学生物理知识基础,以有效解决物理难学问题。
   在對“位移知识”进行教学时,必须确保学生对位移的概念和应用有足够的了解,再开始进行速度教学。如果教师仅要求学生对公式进行记忆,显然教学缺乏实际意义,因此只有分析透彻问题,学生才能更好地理解,进而才能更好地突破学习难点。如在对“加速度”进行学习时,如果教师说加速度就是一秒增加一米,会导致学生产生记忆混乱,增加其学习难度。因此,教师应采用更加形象直观的方式,将物理知识点呈现给学生,以降低难度提升实效。再如,在对运动相关知识进行学习时,教师可以立足教材内容,对情境进行创设,把学生假定为两个正在运动的物体,以此促使学生融入教材所营造的情境当中,进一步加深学生对动和静概念的理解,切实提升学生对部分知识点的认识水平,夯实其学科素养。
   二、运用数学思想突破物理学习难点
   在学习高中物理学科知识时,可以发现其同数学学科知识的关系非常密切。对于教师而言,不仅要掌握高中数学中常用的一些解题的思想和方法,而且对于物理知识点也要全面把握。基于此,教师在教学时,可以更好地实现两学科知识的融合,以在物理教学时更加高效地运用一些数学思想。在此过程中,教师的行为可以极大地感染学生,促使学生学习难度进一步降低,学科融合素养显著提升。
   比如,在对“电动势和内阻的实验”一节进行学习时,如果仅仅根据记忆,对数据误差进行判断,所得到的数据显然缺乏实用价值。对于该情况,教师可以对学生应用直角坐标系进行指导,把实验数据以坐标轴上的点的形式进行记录,如(x,y)等。在此之后,结合函数图象对数据变化进行判断。在教学时,教师应赋予学生学习自主权,鼓励其加强思考,并引导其参与实验过程,以突破学习该部分知识的难点。再如,在学习做功的相关知识时,学生只有对公式中位移和力以及夹角的含义运用数学思维进行理解,才能深化对做功内涵的理解,提升其学习物理知识的科学性。
   三、充分发挥物理实验教学的作用
   对于物理学科而言,实验是非常重要的内容。科学合理地设计实验,能够降低学生学习物理理论知识的难度,深化学生对物理概念和原理等知识点的认识和了解。对于高中生而言,实验方式传授的物理知识,能够获得更多的感性认识,学习印象更加深刻,知识点掌握更加牢固,因而学习效果更好。
   在对“原子核式结构模型”等进行教学时,受实验条件的限制,教师无法直接为学生进行演示实验。而要满足学生对实验的需求,帮助其更好地理解物理知识点,感受物理学科的魅力,教师可以发挥多媒体教学工具的作用,为学生进行模拟演示,以降低学生理解该部分知识点的难度,强化其学科核心素养。再如,在学习“圆周运动”时,教师可以巧妙地设计实验,将圆周运动比作杂技演员表演杂技,并进行演示实验。学生根据实验,对物理知识点进行理解,学习难度显著降低。
   在开展高中物理学科教学时,可以发现一些学生理解物理知识点的难度非常大,如对于向心加速度和电磁感应等,大多处于一知半解的状态。教师在实际教学时,应结合学生实际,统筹梳理学生难学的知识点,发掘原因所在,以此确保制定的解决策略更加高效。同时,通过运用该种方式,不仅显著降低了学生对该学科知识的学习难度,而且对于促进学生物理核心素养的提升意义显著。
   参考文献:
   [1]孙永辉.浅谈高中物理难学的原因[J].数理化学习(教研版),,2018(1):7-8.
   [2]王孝国.高中物理“难学”的原因分析及初始教学的几点感受[J].数理化解题研究,2017(15):59.
   [3]李学昌.高中物理难教难学原因及对策[J].中学生数理化(教与学),2014(9):70.
   [4]王军战.高中物理难在哪儿[J].中学生数理化(高一版),2013(3):32-33.
   [5]沙小兵.让“拾级而上”变得轻松一点:破解“高中物理难”,初中物理教师有担当[J].技术物理教学,2012,20(4):112-113.

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