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核心素养视角下如何开展高中化学实验教学的研究

2021-01-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:实验作为化学教学中的重要组成部分,对于学生实践能力的培养具有重要的作用,因此良好地开展这方面教学活动是非常必要的。结合当下实验开展的现状,从学生学习兴趣、实验和内容等方面探究了其中存在的问题,并提出了有效的解决措施,期望通过这些措施可以实现学生化学核心素养的提升。
   关键词:核心素养;高中化学;实验教学
   随着教育的发展,学生的综合能力也更加重要,人们期望通过有效的教学来提升学生的核心素养。但是在实际中,由于一些内外在因素存在,使得当下高中教师在开展化学实验时,无法充分发挥其效用,如学生对实验缺乏学习兴趣、实验教学不清晰导致学生产生困惑等问题,严重阻碍了学生化学核心素养的培养,给实际化学教学带来了很大的困难。
   一、高中化学实验教学现状分析
   (一)学生学习兴趣缺失
   学生对化学实验缺乏应有的学习兴趣是当下实验开展遇到的一个难题,当下很多学生将化学实验当作一种任务、负担。导致这种现象出现的原因主要是传统教育的影响,化学实验的开展都是一种比较固定的模式,即以教师为主体展开实验探索,学生无法充分发挥其主动性,从而严重降低了学生在这方面的兴趣,影响学生对化学知识的学习。此外,教师对于学生也缺乏有效的引导,没有让学生发现化学在生活中的重要应用,这也会影响学生对于化学实验知识学习的兴趣[1]。
   (二)化学实验时间不充足
   除了兴趣缺失外,化学实验开展的时间不足也是限制学生化学核心素养培养的一个重要原因。在实际中,很多教师比较重视课本知识的学习,对于通过实验获得知识的学习途径则不太重视。这就使得教师在课堂教学过程中,不自觉地缩短这方面的时间,甚至在涉及一些关键知识点时也是点到为止,没有给予学生充足的时间进行知识探索。长此以往,在化学核心素养培养方面会给学生带来不利的影响,因此提高化学实验效率也是非常重要的。
   (三)实验内容教学不清晰
   实验内容教学不清晰也给学生的化学知识学习带来了不利的影响,很多学生在学习过程中会出现迷茫的状态,不知道自身需要掌握哪些知识点。相对其他低级阶段的化学学习,高中化学在知识理解和知识深度方面都变得更加深奥复杂。因此,如果教师无法在课堂上对实验的内容进行明确,学生就会出现迷惘和困惑,从而影响学生的學习[2]。
   二、核心素养下高中化学实验教学开展的措施
   (一)感悟化学魅力,培养学生兴趣
   为了培养学生在化学实验方面的兴趣,教师应该对学生进行正确的引导,让学生去发现化学的魅力,从而激发其学习的欲望。在核心素养理念引导下,教师可以将生活或自然中的一些现象引入课堂中,用已学的化学知识进行解释。如自然界中常见的一种喷泉,在化学实验中也能够经常见到。在进行氯化氢溶于水的实验中就能够看到喷泉的现象,因为氯化氢极易溶于水,这就使得瓶中出现压强差,从而产生喷泉。因此教师可以将这些有趣的现象用化学实验进行解释,让学生了解化学在生活中的应用,感悟化学的魅力,实现学习兴趣的培养。
   (二)积极运用教学辅助工具,提高实验效率
   在核心素养的背景下,教师要想更好地开展化学实验,避免一些实验时间不足的情况,可以采用一些教学辅助工具。通过这些教学辅助工具来提高教学的效率,保证学生能够拥有充足的时间进行知识探索。比如,教师可以利用当下运用较多的多媒体教学方式将化学实验所涉及的一些原理和知识用图片或者视频的方式给学生进行展示,让学生在接下来的化学实验中,能够对其有初步的了解。再例如,在进行化学元素周期表教学时,由于这些元素的原子较小缘故,无法用眼睛进行直接的观察,这时教师就可以采用多媒体方式,将这些元素原子的相关实验,利用音频方式向学生进行展示[3]。
   (三)明确实验目标,形成清晰的实验思路
   在进行化学实验时,教师应该对当下实验开展的目标进行明确,帮助学生形成清晰的实验思路。这样就可以有效地避免学生出现迷茫的现象,更好地进行化学知识的学习。在这一过程中,教师可以先对其中涉及的相关知识进行整合,归纳出其相应的知识体系,帮助学生有条理地开展化学实验。比如,在进行“钠、镁及其化合物”这一节课学习时,教师如果要进行相关的实验活动,就需要对其进行整理和罗列,然后进行对比,让学生发现其中存在的区别。这样就可以为后期的钠、镁燃烧的化学实验活动打下良好的基础,保证学生在实验中有清晰的思路,提高实验教学的效率。
   综上所述,在核心素养培养的背景下,要保证高中化学实验教学得到有效开展,学校应该对当下活动开展过程中存在的问题进行分析,如学生学习兴趣不高、化学教学内容不清晰等,然后制订有效的解决措施。在实际中,教师应该将日常生活或者自然现象引入课堂中,利用相关的化学知识进行解释,,帮助学生进行理解。通过这种方式不仅可以让学生进行化学知识的积累,同时也能让学生感受化学的魅力,提高学生的学习兴趣。此外,为了提高实验的效率,教师还需要结合多媒体进行实验,以提高实验的效率。
   参考文献:
   [1]曾晓军.基于学科核心素养的高中化学教学案例研究:以《化学能与电能的相互转化》为例[J].中小学教学研究,2018(4):61-67.
   [2]邓丽娟.核心素养视域下高中化学实验有效性探索[J].新课程研究(上旬刊),2018(10):115-116.
   [3]曾文静.核心素养视角下高中化学教学对学生科技创新能力的培养[J].中学化学教学参考,2019(10):13-15.

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