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基于核心素养的高中生物深度学习

2021-01-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:教育部在最新的教育改革中明确提出:要求教师在课堂中培养学生的核心素养,要让他们在学习中提升自身的综合素质,特别是需要学生实际操作的学科,比如生物实验。教师应该提高学生的课堂活跃度,激发他们对生物的兴趣。教师应该增加课堂的趣味性,让学生对生物有一个全新的了解。
   關键词:核心素养;高中生物;深度学习
   生物是一门比较抽象的学科,它不像其他学科那样有更加直观的感受,而且学生在上高中以前对生物知识没有系统性的了解,导致他们的生物基础十分薄弱。教师应该在课堂中引导学生积极思考,为他们创设学习情境,培养他们的实际操作能力,培养他们的综合素质,在课下和学生建立良好的沟通模式。本文主要针对生物核心素养的概念和基于核心素养高中生物课堂的策略进行具体说明。
   一、生物核心素养的概念
   核心素养是指学生应该拥有的,可以适应自身发展和社会需求的品格和能力。具体来说核心素养就是培养学生的综合能力,像创造力、动手能力、想象力、自主学习能力等,这些需要他们在学习过程中慢慢形成、自己领悟。培养学生的核心素养是国家的一项重大措施,也是我国教育发展的必然要求。生物教师主要是让学生在学习生物知识的过程中增强他们对自然的了解,开阔他们的眼界,让他们拥有运用理论知识解决实际问题的能力,将书本与生活联系到一起。例如,教师在教授“生态环境的保护”这一章时,学生不仅可以学到生物知识,还能了解自然科学知识,可谓是一举两得。学生在学习这课时可以从不同的角度对地球目前出现的问题进行思考,比如,土地荒漠化、人口老龄化等等,他们会从书本的知识中真正了解国家的问题,这会对他们有很大的启示,他们会思考自己人生的方向。
   二、基于核心素养的生物教学的策略
   教师想要基于核心素养进行授课,首先应该拥有好的品格,只有提升自己的文化素养,才能更好地教导他们。教师除了应该精确掌握教材外,还应该跟随时代的脚步,不断对教学方案进行改革,掌握最先进的教学理念。其次,教师不仅要教授学生知识,更要培养他们的品德,让他们养成良好的行为习惯。最后,教师应该做到以身作则,严格要求自己,从而更好地管教学生。只有做好了他们的表率才能潜移默化地影响他们。教师应该基于核心素养进行生物教学,让他们在学习中学到更多有价值的知识,让学生对核心素养有着正确的认识,更好地培养他们的综合能力。
   (一)使用多媒体教学
   教师可以在生物课堂中利用多媒体进行授课,将原来的知识变得更加生动、有趣。有些理论知识过于抽象,学生难以理解,教师可以利用多媒体展示图片和视频,让他们有更加直观的感受。例如,在教授人教版必修一“光合作用”这一课时,在课本中对于光合作用只有一张图片和一些公式,学生很容易记混,教师可以利用多媒体制作PPT,一步一步演示光合作用,让学生明白光合作用需要哪些物质、在什么地方反应,将光反应和暗反应进行明确区分,也要让他们明白光反应和暗反应的关系。
   (二)培养学生的动手能力
   教师可以定期组织学生进行实验,或者让学生到讲台上演示。教师应该让他们多动手,在学习中培养他们的思维能力,让学生在活动中有切身感受,用眼睛观察、用心体会,激发他们对生物的兴趣,让他们积极参与到活动中来。例如,在进行高三复习时,教师往往会将植物细胞的有丝分裂、动物细胞的有丝分裂以及减数分裂合到一起进行复习,学生如果原来对这些知识掌握不牢固,这时很有可能记混,教师可以让学生到黑板上画出细胞分裂过程图,因为这是很重要的知识点,教师可以定期抽查,加深他们的记忆。如果教师第一次讲到分裂的知识可以让学生利用生活中的事物将分裂过程描述出来。例如,教师讲到细胞的内部结构时,教师可以让学生用橡皮泥捏出细胞的结构,用不同颜色代表不同的东西,比如线粒体、叶绿体等等。这样不仅锻炼了学生的动手能力,而且会让他们的记忆更加深刻。基于核心素养就是让学生积极思考,教师可以设置教学问题,将学生进行分组,让他们互相合作,找出答案。我们应该摒弃“灌输式”教学,利用合作教学,让学生懂得合作的意义,提高他们的课堂参与度,让他们学会表达,以此来提高课堂效率。
   (三)培养学生的自学能力
   教师在课堂教学中要秉持一个理念,那就是学生是课堂的主体。教师在课堂中应该多引导学生,让他们学会思考。教师应该和学生构建一个自由的沟通环境,可以及时了解学生的学习情况,学生可以及时对教师反馈课堂教学问题。教师怎样才能培养学生的自学能力呢?首先,教师应为学生创设问题情境,将问题与生活相联系,激发学生的求知欲。其次,,教师在设计问题时应该增加趣味性,激发他们的兴趣,让他们有主动探索的欲望,认真进行思考。学生在提出自己的见解时教师不要急于打断,应该让他们勇于说出自己的想法,在学生发言后,教师可以给予纠正与鼓励,增加他们的自信心。最后,教师在设计教学方案时可以留给学生更多的发挥空间,在课前布置一些任务让学生进行自学,在课堂中让他们进行讲述,锻炼他们的表达能力。
   综上所述,教师应该基于核心素养让学生在高中生物课堂中进行深度学习。教师可以在课堂中利用多媒体教学的方式,让学生更加了解生物,利用生物实验增加学生的动手能力,从而提高课堂的教学效率。生物和其他学科不同,它比较抽象,但是教师可以利用这一特性培养学生的综合能力,让学生在学习中不断发展,为他们的未来打下良好基础,成为一个对社会有帮助的人。
   参考文献:
   [1]辛莉.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2019(12):182.
   [2]陈艳.核心素养下高中生物实验教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):239.

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