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高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养案例研究与分

2021-01-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:高中田径单元模块教学设计环节中,应该结合核心素养的要点,本着珍爱生命、健全人格、社会责任的体育学科理念,达成核心素养理念。在单元设计中,应该充分呈现出模块的优势,在田径教学中呈现出来。
   关键词:高中;田径;核心素养
   当前,教育部高度重视体育教学,要求在体育教学中提升学生的体育核心素养。核心素养本着全面发展为核心,提升学生的文化基础和自主发展能力,不断改善学生的社会参与度和身体健康。高中田径教学中,应该采用单元模块教学的方式,促进学生形成终身体育的意识,发展成为社会需要的栋梁。
   一、高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养的思路
   核心素养渗透到各个学科内就形成了学科核心素养,在高中田径教学环节中通过单元模块教学设计,有助于促进课堂教学目标的达成,在培养学生体育意识的基础上发展学生的核心素养,采用综合教育方式对学生核心素养有计划、有目的地渗透和培养,进行单元设计,勾勒出理论框架,从而使学生在田径运动中不断激发自身的潜能。采用新的教学方法,有效地落实体育学科核心素养的培养,从更加宏观的角度提升学生的综合素质。在明确了上述思路后,学生在田径运动中应该清楚体育学科核心素养包括哪些内容,需要完成哪些目标,能取得什么样的成绩。高中田径教学中应采用模块教学设计的方式,有计划、逐渐地渗透、融入核心素养理念,使学生学会珍爱生命、健全人格,提升社会责任感,加强学生的健康意识与行为,养成良好的体育品德与情感。
   二、高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养研究
   (一)教学目标设定
   本次案例设计以普通高中一年级田径运动作为教学内容,在确定教学目标之前,对学生的身体素质进行评估,将学习的内容讲述给学生,然后制订教学目标。学生在初中阶段就已经接触过田径运动,对于田径这个体育项目的特点有一定的了解。高一年级的学生处于青春发育期,他们的思维非常活跃,学习能力比较强,针对学生的个性化需求进行教学内容的安排,教师要让学生明确田径运动中主要学习什么,要达到什么样的目标。在田径运动中,教师要引导学生在有效地控制速度的基础上增加耐力,通过田径运动激发学生对体育运动的爱好,通过田径运动技能的讲授,提升学生发现问题和探究问题的能力,通过田径运动比赛,使学生具备拼搏精神。在评价中,学生可以采用自评与互评的方式,提升学生之间的互动频率。
   (二)教学内容与课时的安排
   教学内容作为课程的载体,教师在教学内容确定后,应该让学生通过大量的运动实践,掌握田径运动的技能。为了提升学生的田径运动兴趣,教师要采用趣味性的教学模式,将比赛的方式融入教学中。通过田径比赛,学生的合作意识和竞争意识得到充分培养和发挥,在接力赛环节中,小组的学生为了集体的荣誉,会刻苦地进行田径训练。教师为所有的学生提供田径运动的机会,所有的学生都参与田径比赛。一个单元计划的时间应该多于20个课时,每个单元设计应该安排24节课程。教学内容的设置应该分成赛前、赛中和赛后。
   1.赛前阶段的课堂教学设计
   赛前阶段教师应该让学生进行大量的田径练习,包括短跑与长跑。如在短跑中,教师应该训练学生的爆发力,在长跑中,教师应该本着循序渐进的原则,提升学生的耐力。在每一个阶段的课程讲解中,教师都应该留有关怀时间和认知谈话时间,了解学生在田径运动中的感悟,通过小组讨论的方式有效地掌握田径运动的技能。采用探究式体育教学的方法,教师可以先示范,然后让学生领会田径运动的要领,不要采用直接传授的方式,教师可以提前准备一些小卡片,发放到每个小组,在小组内进行讨论和探究,然后组内的同学在跑步练习尝试中领会田径要领。教师可以在第九个课时中安排田径比赛,让学生在比赛中培养拼搏意识。
   2.赛中阶段的课堂教学设计
   赛中阶段主要是田径比赛阶段,教师可以将学生分成不同的小组,巩固学生的田径运动技能,在小组内培养合作和竞争的意识。体育教师要合理分组,制订明确的竞赛规则,确定比赛轮换和小组成员的角色转换等。这一阶段由九个课时组成,第一个课时,小组内进行竞赛,队长对队员进行合理的分工。这个阶段教师要留出关怀时间和认知谈话时间,分享学生的体育锻炼心得。教师在教学中应该予以指导与观察,对比赛中的问题进行反思和总结,对学生的田径运动掌握情况进行评价。在这个学习阶段,教师要给学生留大量的实践空间,让学生通过田径运动增进体育情感。
   3.赛后阶段的课堂教学设计
   赛后阶段主要是半决赛和决赛阶段,体育教师应该对整个教学阶段进行回顾,对每个同学的表现进行客观的评价。体育教师应该表扬学生,使学生在田径运动中获得成就感。这一阶段由三个课时构成,教师要通过引导和总结的方式,进一步巩固学生的田径运动技能。
   三、课后的教学评价
   课后教师应该针对学生在田径运动中的表现进行客观的评价,教师应该以鼓励为主,使学生的体育锻炼意识被充分激发。教师不仅要肯定学生在田径运动中的成绩,还要肯定学生在田径运动中的态度。
   四、结语
   高中田径教学中应该融入体育核心素养,在田径运动教学中教师要改变传统的教学观念,实现趣味田径教学。体育核心素养理念下,在教学模塊设计环节中,,教师应该分阶段教学,采用因材施教的方式,及时调整教学内容,提升学生的健康意识。通过设置田径比赛的单元教学模块,学生的体育运动参与性得到提升,从而养成良好的体育锻炼习惯。
   参考文献:
   [1]王若穷.基于核心素养的“运动赛季”体育单元教学设计探究:以高中篮球选项教学为例[J].体育教学,2019,39(9):8-10.
   [2]孙芳.核心素养本位下的美术教学探索:以高中山水画大单元教学设计为例[J].基础教育课程,2019(Z1):102-109.
   [3]周佳丽.教学设计视角下高中健美操专项化教学中体育核心素养渗透研究[J].运动,2018(11):128-129,108.

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