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台湾移动学习研究的特点及启示

2021-01-09  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  以web of science 数据库中台湾学者近十年(2009—2019)发表的有关移动学习的研究论文为切入点,运用内容分析法对台湾地区移动学习研究的主题、方法、对象、范式等方面进行了归纳、分析,在此基础上得出了对我国移动学习教育应用研究的一些启发。
  [关    键   词]  移动学习;台湾;研究范式;启示
  [中图分类号]  G642                 [文献标志碼]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)10-0026-03
   一、研究的背景
   移动学习研究是国内教育技术界目前的热点领域,以“移动学习”为关键词检索CNKI可以发现从2009年至2019年我国共有4980篇研究论文发表。根据有关专家的论述,我国移动学习将经历三个阶段的发展历程:(1)基础环境建设阶段,将随着无线网络和资源的发展逐步形成适应移动学习的基础环境,逐步形成国家、地区和组织三个层次应用的网络环境和主题资源的学习环境,这个阶段将持续4到8年;(2)知识体系化建设阶段,将在已有完善的移动环境基础上进行大规模的知识体系的构建,,完成学习内容内化关联和已有资源的共享兼容,针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建,这个阶段将持续5到10年,主要推动力来自教育机构和企业;(3)学习服务建设阶段,这个阶段将是我国全面教育社会化发展进程的新起点,环境的交互成为隐性的移动学习过程,国家级的移动学习服务中心成为社会基础设施,移动学习成为社会化的教育形式,相关资源进行系统化的兼并和整合,这个阶段将持续5到10年,主要推动力来自政府。
   二、研究方法
   本文以mobile learning,ubiquitous learning,m-learning为关键词在web of science数据库中检索了2009年至2019年5月份台湾学者研究论文共计168篇,剔除会议论文、评论和综述等,最终确定其中的154篇作为研究的对象。这些论文主要发表在Educational Technology & Society,Computers & Education,British Journal Of Educational Technology,Australasian Journal Of Educ-ational Technology,Journal Of Computer Assisted Learning等具有较高影响因子的国际杂志上,并采用内容分析法对这些论文关键词、研究方法、研究对象、学科分布等分类和编码。
   三、对样本的统计和分析
   (一)关键词分析
   经过对样本论文进行统计,前十位的关键词分别是:移动学习、交互学习环境、教/学策略、情境感知、移动设备、合作/协作学习、APPs应用(Applications in subject areas)、语言学习、技术接受模型、评价、促进课堂教学等。
   “移动学习”作为关键词的出现频次在台湾学者近十年的研究中是最高的,达到75次,其次是交互学习环境、教/学策略研究、环境感知等。而纯粹设计移动学习平台开发和移动学习资源的论文比较少,这与大陆学者的研究形成鲜明的对照。台湾移动学习领域的研究重点涵盖了同步移动学习、交互同步移动学习、合作移动同步学习,其他还包括概念图在移动学习中的应用、移动学习教学设计、移动学习评估系统、移动学习个性化软件开发、移动学习中共享显示组件的应用等。同期大陆有关移动学习的研究关键词有移动学习、资源(推送、开发)、平台(软件)开发、模型(模式)研究等。“微型学习、微内容、自主学习、泛在学习、自主学习的中介中心度较高,备受关注。移动学习已然成为教育技术领域关注的热点话题。移动学习研究和实践领域不断的分化和细化,呈现出多样化发展。”
   (二)研究方法分析
   研究方法是一项研究的关键要素,是在研究中所使用的工具和手段的总和,研究方法的选择关乎科学研究的规范性和科学性,对研究结果和结论有较大的影响。因此,对研究方法的分析有助于把握台湾学者近几年来在移动学习研究方面的主流方法及其使用规律、经验。移动学习是一个新鲜度较高的事物,尽管有关移动学习的研究已经持续数十年之久,但随着移动互联网技术、云计算等领域的快速发展,有关研究在学界依旧持续升温。本研究通过逐篇分析,发现实验研究、调查研究、准实验研究、案例研究、质性研究、行动研究等是台湾学者对移动学习研究较常用的研究方法。
   其中,实验研究约占44.8%,领先于其他研究方法的幅度比较大,实验研究法运用的频次较高说明台湾学者在移动学习研究方面比较注重考察移动设备介入教学和学习后的实际效果和影响因素。比如:“Personalised context-aware ubiquitous learning system for supporting effective English vocabulary”(基于环境感知的英语单词个性化有效学习系统),研究了环境感知对英语单词学习过程和学习效率的影响,并在此基础上开发了个性化英语单词移动学习系统并检验了其在实验中的应用效果。
   约有26.6%的论文采用了调查研究法,结合问卷、访谈等形式研究性别、年龄、态度等对移动学习的影响,例如:Investigating the determinants and age and gender differences in the acceptance of mobile learning(年龄、性别差异及其他决定因素对移动学习接受度的调查研究)。其余研究方法如准实验研究9.7%,案例研究7.2%,质性研究4.6%等。

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