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初中生校园欺凌现象及其防治策略研究

2021-01-13  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  近年来校园欺凌现象频发,危害性极大,不容忽视。旨在以社会生态系统理论为出发点,调查初中生校园欺凌的现状和特征、对校园欺凌的认识、学校和学生的应对态度,深度剖析产生原因,,总结出一套比较系统的针对初中校园欺凌事件的防治策略。
  [关    键   词]  校园欺凌;初中生;社会生态系统理论;防治策略
  [中图分类号]  G637.4                [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603(2020)10-0082-03
   近年来校园欺凌频发,已成为要攻克的重点课题和研究重点。我国对校园欺凌的研究起步较晚,角度片面化,从综合的视角来研究的文献少之又少,学校和教育工作者缺少系统的指导理论。从之前的报道来看,校园欺凌多发生在初中校园,因此本研究从社会生态系统的视角展开研究,从微系统、中系统、宏系统剖析初中校园欺凌产生的原因并提出防治策略,总结出一套比较系统应对初校园欺凌的理论。
   一、社会生态系统理论
   扎斯特罗(Charles H,Zastrow)指出个人的生存环境由一系列相互联系的因素构成,包括家庭系统、朋友系统、工作职业系统、社会服务系统、政府系统等[1]。把人的生态系统划分为微系统、中系统、宏系统。微系统就是个体自身生理和心理;中观系统包括家庭、学校和同辈群体;宏观系统包括个体所在的社会环境、文化背景、制度等。个体在成长过程中,微系统、中系统和宏系统始终在相互影响和相互作用着。
   二、研究综述
   校园欺凌现象是国际性的社会问题,在各国发生的频率都很高,更是一个重点研究领域。西方国家是最早开展研究的,美国教育署于1975年发布“学校安全报告”表明:美国恶性校园欺凌频发,严重威胁学校的安全和秩序[2]。各州不断出台法律抵制校园欺凌,将校园欺凌形式细化。挪威上升国家政策层面,有丰富的研究理论和实践成果,丹·奥维斯(Dan Olweus)开发的奥维斯欺凌防范项目,为学者提供了一个系统化的研究范式[3]。2013年日本实施《校园欺凌防止对策推进法》,表达了对校园欺凌零容忍的态度,首次把防范处置应对校园欺凌事件纳入法制化通道[4]。
   张文新在1998年首次对校园欺凌进行研究,调查山东920名学生,被欺凌者占比14.9%,欺凌者占比2.4%,3.77%的学生既是欺凌者又是被欺凌者,言语欺凌发生频率最高,其次是肢体欺凌,男生的欺凌率和被欺凌率都高于女生[5]。2003年浙江大学课题组调查显示:49.2%的学生承认对他人有过不同程度的暴力行为,87.3%的学生承认曾遭受过其他学生不同程度的暴力侵害[6]。
   李玲等人从社会控制理论探究欺凌者与社会的联系,建立了一个校园欺凌成因分析模型:依恋、奉献、参与、信念,这四种因素对校园欺凌有显著影响[7]。胡学亮指出,一部分学生通过欺凌弱小的同学来缓解心理压力[8]。陈逸雪把我国校园欺凌的成因分为外部、内部因素,外部因素有学校教育制度、师生关系、家庭教养模式、大众媒体等,内部因素有学生身体和心理素质[9]。张岩双发现校园暴力放学后发生频率最高,地点较隐蔽,提出学校应实行无缝管理,高年级的校园暴力频率高于低年级,初二年级发生率最高[10]。学者林董怡提出,政府要起到主导推进作用,形成完善的法律体系、设立专门的反校园欺凌机构[11]。颜湘颖学者从法学的视角提出应当坚持“宽容而不纵容“的形式政策,建立学校、社会、家庭三位一体的防治体系[12]。张琼学者在研究小学校园存在的欺凌时,鼓励学生大胆维权等,对于社会要完善管理制度、开展公益活动、净化网络空间,全社会要坚决抵制校园欺凌[13]。
   三、初中生校园欺凌调查结果分析
   本研究以贵州省铜仁市×中学为研究主体,对321名学生进行问卷调查,对部分老师和学生进行访谈,从问卷和访谈中收集相关数据和信息。(发放问卷350份,回收问卷321份,问卷回收率91.7%)。
   (一)初中生对校园欺凌的认知情况
   提到校园欺凌多数人只会想到影视剧中出现拳打脚踢等画面,认识不够到位。校园欺凌除了肢体欺凌之外,还包括言语、社交、网络欺凌等类型。为了解初中生对校园欺凌的認知情况,在问卷的第一部分列举了四种校园欺凌的一些典型行为,看学生是否能够辨别。整理分析发现将近40%的学生无法辨别言语欺凌、社交欺凌,20%的学生无法辨别社交欺凌,80%的学生能辨别肢体欺凌。由此我们可以看出,虽然学生尚不能辨别除肢体欺凌外的其他欺凌类型,把这些当玩笑,不以为然,这表明应花更多的精力宣讲校园欺凌,让学生了解校园欺凌。
   (二)现状分析
   在所调查的321人中,完全未参与者有83人,既是欺凌者又是被欺凌者的人有175人,只欺凌别人的有19人,只被欺凌的有44人。言语欺凌表现有讽刺、挖苦、取绰号等,调查发现只有39.25%的学生表示从未欺凌过别人,30.84%的学生表示从未被欺凌过,绝大部分学生都曾参与言语欺凌,这也表明言语欺凌具有普遍性。而肢体欺凌典型行为中强制收取财物参与者不多,超过50%的人表示偶尔或者有过几次殴打别人或者被别人殴打过,只有极少数的学生是经常涉入肢体欺凌中。有69.16%的初中生表示从没有排挤过别人,54%的学生表示从来没有被排挤过,有84%的人从没有网络欺凌过别人,71%的人从没有被别人网络欺凌过。由此,我们可以看出校园欺凌中,最普遍存在的是言语欺凌,其次是肢体欺凌,最后是社交欺凌和网络欺凌。

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