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关于高职类专业建立动态调整机制的思考

2021-01-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  产业转型升级要求高校对专业要定期评估,建立动态调整机制,使专业建设对接行业产业链,核心技能培养对接岗位需求变化,才能保持专业与时俱进,以适应市场需求和变化。
  [关    键   词]  专业发展;行业对接;动态调整机制
  [中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)09-0020-02
   高等职业教育一直以来在国家的经济发展、结构调整、教育结构布局中充当着重要角色,更是实现终身教育的重要路径。目前我国进入新的发展时期,经济结构调整不断加快,产业升级优化也在不断调整布局,各行业对实践技能型人才的需求日益增加,特别是高端技能型人才的缺口巨大。纵观近几年的招生就业状况,有些学校个别专业招生逐年萎缩,而社会出现了企业“招工难”和学生“就业难”的矛盾局面,究其原因是人力资源结构、教育学科结构不适应经济社会发展需要。这一现状在倒逼高职教育要思考、要弱化学历教育,要不断调整专业和课程设置,加快展开真正高质量的校企合作,注重满足“客户”的需求,以市场、岗位和学习者个体需求作为专业设置发展的主要驱动力,不断动态调整教学内容,切实做到服务区域经济,高质量地解决就业问题。然而,高职教育目前仍存在专业布局不够科学合理;职业技能实训建设功能单一;培养标准没有与时俱进;企业合作办学动力不足;教师成长通道不畅,办学和人才培养目标不能适应社会需求,不能动态调整等问题。综上,对专业课程,核心能力要保持定期评估,建立能够动态调整的机制,紧跟时代和市场的需求。
   一、专业发展保持持续性、建立动态调整机制原则
   专业要想持续性发展必须关注专业与行业、产业发展相对接,关注专业人才培养方案与行业要求、职业标准相对接。专业培养最终目的是为区域经济和社会发展而服务的,人才培养方案中制定的培养目标是为了让学生具有专业核心竞争力,就是说具备企业的“实用性”。所以,重视行业参与、能力本位,才能解决在产业转型升级当中出现的专业结构设置和核心能力培养与行业发展相脱节以及出现的专业招生萎缩或学生就业困难的问题。
   二、专业建设动态调整机制的相关方面
   1.专业人才培养方案要建立动态调整,要实现人才培养与岗位标准实时对接,为专业培养实用型人才提供保障。
   2.专业核心课程要建立动态调整,课程的项目驱动和典型工作任务要紧跟行业发展,当企业产业优化和技术升级时,可做出适应性的调整和设计。
   3.实训基地要建立动态调整,深化校企合作,校内外实训基地功能要延伸和優化,实现教学、培训、考证全方位应用和服务。校方要主动与具备条件的企业促进合作,校企共建集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地,为学生取得“1+X”职业技能证书,提升技能水平,以及社会再就业人群培训提供有力支撑。
   4.教学团队要建立动态调整,是指专业教师在知识结构和能力结构方面也要与时俱进,随着行业、市场的变化,持续学习和更新,“双师型”教学团队的标准也要随着行业标准、岗位需求而动态调整以满足教学需要。
   三、专业动态调整机制实施的具体路径
   1.建立专业评估评价制度,对于专业的发展和布局,一定要和国家发展需求、区域经济发展需求、行业产业发展需求一致。因此,要在学校层面周期性请专业机构、行业协会对专业发展进行调研,结构设置进行评估和优化。
   2.打破制度壁垒,,“双主体”深化产教研合作,提取专业核心课程动态典型工作任务。依托行业、专业背景,在课程的改革和实践过程中,深化校企合作,实现产教融合,将专业的定位,课程的知识结构设计与企业典型工作任务实际需求之间的联系进行重新解构与重构。科学地选定企业一类典型性产品为依托,根据产品的结构、功能、原理、调试等方面的知识技能需求,对原来的积累知识为主的学科体系予以解构,将行动实践体系即典型工作过程结构进行重构。课程知识性的积累总量没有变化,但排序方式和教学目标将会按产品开发和生产顺序进行相应调整和变化。
   3.发挥标准的作用,修订完善可参照、可实施且符合时代要求的教学和课程标准。校企共同研究修订专业人才培养方案,将专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容,实时修改调整专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准,落实产教融合校企“双主体”育人。
   4.创新教学资源形式,共建共享“互联网+微时代”网络教学资源平台。
   校企共建以项目驱动,典型任务完成为内容的工作活页手册,并利用各种智慧平台建设相应的信息化教学资源,创新过程性考核,以适应“互联网+职业教育”发展需求。运用智能化、信息化技术改进教学方法,企业尝试应用实际生产远程教学、网络直播教学等方法,实现学习过程在全真环境或仿真运行下,情景式、沉浸式地开展教学过程。
   5.加快教师团队“双师素质”建设,畅通企业人才引进渠道,建设高素质新时代教师团队。研究建立畅通行业企业能工巧匠引进渠道,企业工程师和学校教师互帮互助,取长补短,共同提升以项目驱动的“理实一体化”教学设计、实施能力。
   四、专业动态调整的实施目标与困难

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