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中职数学“乐趣教学”的探索

2021-01-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  中职学校需要为社会培养出更多综合性应用人才,学校对学生的要求较高,需要学生在较短的时间内掌握工作技能,并且获得学习突破。当前,大部分中职学校将教学重点投入专业技能的培训上,缺少对数学的重视程度,数学教学水平低,这也直接影响了学生的学习积极性,为了提高学生的数学学习效率,提升课堂教学质量,教师需要挖掘学生的兴趣点,激活其思维,使学生融入探索中。
  [关    键   词]  中职数学;乐趣教学;探索
  [中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2020)08-0100-02
   数学是一门基础性较强的学科,不管学生学习什么专业,日后进行哪一类型的工作,都会与数学“打交道”。基于这一情况,教师应当提高对数学教学的重视程度,提高学生的学习积极性,规划课程模式,将学生的数学学习兴趣当成开展课程的切入点,延伸教学内容,提高教学的深度与广度,立足于提高学生学习积极性,使其掌握学习思维,完成学习任务,为社会培养出更多全面发展的高素质人才。
   一、了解学生的基本情况,提高教学针对性
   当前,中职学校数学课程开展困难的主要原因,便是教师的教学内容很难与学生理解相匹配,大部分学生很难跟上教师的教学进度,由于学生的认识存在差距,因此学生进行数学学习时难度较大,最终选择放弃。为了改变这一教学情况,教师应当调整教学方法,教学前应当调查学生的基础知识掌握水平以及接受能力,对学生的基本情况有一个大概的了解,根据具体情况制订周密的教学计划,进行有效课程拓展,如此一来,教师也能更好地提高学生的学习主动性。当教师了解到学生的学习基础后,应当根据其学习情况制订趣味性教学计划,学生基础较差时,教师可以使用游戏和自主探究的方式提高学生的课程参与度,尽可能给学生足够的思考时间,鼓励学生主动思考,使其循序渐进地接受数学。当学生的基础得到提升时,教师需要调动学生的所学知识,为其安排拓展性教学活动,拓宽学生的思路,使学生感受到成长的快乐,从而重拾学习自信,提高数学成绩。
   例如,教师进行“数列求和”的课程教学时,在掌握学生学习情况的基础上,为其设计便于理解的游戏,让学生能够产生数学学习兴趣。教师可以为其模拟购买小轿车的场景,假设学生的父母想要买一辆小汽车,银行为其提供了3万元的贷款额度,有三种还款方式:第一种,每月还3000元,还款期限一年;第二种,首月还2000元,第二个月还2200元,第三个月还2400元,依次类推,还款期限一年;第三种,第一个月还10元,第二个月还20元,第三个月还40元,以此类推,每个月都要还够上个月的2倍,请你帮忙挑选省钱的方案,此时,学生就可以分析数列,研究数列的情况。这种生活化的题目能够激活学生思维,有利于帮助学生建立数学知识和生活之间的联系,引导学生做到学以致用,从而提高课堂教学效率。
   二、提升学生的主体地位,发挥学生的能动性
   随着新课改的逐渐深入,学生的主体地位越来越得到中职学校教师的重视,教师在教学时,应当充分尊重学生,,将其当成学习的主体,给予学生充足的发言权,使其能够充分融入课堂学习中,调动自身思维,提高感知程度。只有教师让学生感受到被尊重,其学习积极性才会得到提升,学生才会在课堂上主动思考,认真发言,成为课堂的主人。教师想要做到充分发挥学生的主体作用,做到给予学生更多的尊重,就应当静下心来与其交流,用心感受学生的学习需求,只有在不断创造交流机会的前提下,学生才能感受到数学学习的乐趣,才会在教师的指引下表达自身对问题的观点和看法,当其勇于表达时,教师一定要及时给予他们鼓励,让学生感受到自己提出的方案或自己的意见被肯定,这时,学生将会抱着高亢的学习热情,不断提高实践能力和实践机会,深入研究教师所讲述的各种问题,这样一来,教师的教学效率也会得到提升。
   例如,教师教学“角的定义”这一课程时,需要课前为学生设计与角的定义相关的内容,教师可以选择播放运动员跳水动画的形式,引导学生观察运动方向和旋转周数,慢慢引出学生对角的理解。此后,教师可以引导学生进行小组讨论,根据观察到的内容畅所欲言,使其融入讨论中,课堂氛围也会活跃起来,有利于提高教学的娱乐性。另外,教师将课程活动与信息技术结合起来,还能使教学内容更加直观具体,便于学生的理解,不论是接受能力强,还是接受能力弱的学生,都能通过仔细观察获得信息,此时,教师需要在讨论的过程中给予学生正确的指导,不断提高其课堂活跃度,使学生能够获得新知,树立学习自信,便于教师打造轻松而又欢乐的数学课堂,提升教学的趣味性。
   三、打造良好的教学场景,提高学生的实践性
   当前,中职学生的思维能力尚不成熟,对教师的很多教学方法和目的并不是十分了解,为了提高课堂教学效率,提升教学质量,教师应当调整教学方法,提高学生对课堂的认同度,使其投入学习中,对数学学习产生浓厚的兴趣。对中职阶段的学生而言,爱玩是其天性,如果条件允许,教师可以将学生带出课堂,当学生走出教室,心情会变得十分激动,此时,教师应当充分利用学生的这一心态,转换教学场景,引导学生融入实践中,在动手的过程中巩固基础知识。另外,教师将学生带出教室,学生还能以更加饱满的热情接受教育,接受教师所讲的内容。数学知识中有很多都与实际生活有着密切的联系,如,分配问题、路程问题、相遇问题等,都和学生生活密切相关,为了提高其理解能力和理解水平,教師可以将学生带到操场或路边,使其感受抽象的数学知识,让学生在动手中学到课堂以外的内容,帮助学生转换学习思维,从而在实践中培养其综合素质和能力。

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