现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

翻转课堂对高中地理学习方式的影响

2021-01-26  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着科技的进步与发展,高中地理教师的教学方式发生了一定的改变。在互联网的大肆普及下,翻转课堂逐渐应用到了高中地理教学中。翻转课堂改变了传统的教学方式,给高中地理教学增添了趣味,能更好地培养学生的综合能力,让学生找到适合的学习方法,有效推动高中地理教学的发展。因此,谈一谈翻转课堂对高中地理学习方式的影响。
   关键词:翻转课堂;高中地理;学习方式;影响
   传统的教学方式是固定了学习场地,让学生在教室里面接受教育。而翻转课堂则是将传授知识的过程放在了教室外,给予学生更多的自由,让学生能够以轻松愉快的态度面对学习。翻转课堂的应用能够有效加强师生之间的互动,拉近师生之间的关系,能够锻炼学生团队合作的能力以及自主学习的能力。但是我国目前经济发展不均衡,部分地区还无法实现翻转课堂教学,因此,高中地理教师在进行翻转课堂教学时,应注重以教授知识内容为主,来辅助课堂教学,让学生能够在有限的时间内获取更多的地理知识,加深学生对世界地理文化的了解。
   一、翻转课堂对学生层面的影响
   (一)能够培养学生自主学习的能力,加强合作交流
   传统的教学方式是以老师为主,学生只能被动地接受知识。部分教师受传统教育观念的影响,常常把课堂当作自己的一言堂,采用说教式或灌输式的方法进行教学,这种方式无法有效激发学生对地理学习的兴趣,无法调动学生的积极性,不能显著提高学生的学习效率。而采用翻转课堂能够让枯燥、单一、乏味的地理教学变得富有趣味性,让学生在这种学习的过程中,锻炼自主学习能力,加强与同学之间的合作交流,锻炼学生的合作能力,显著提高学生的综合能力和综合素养[1]。
   (二)能够让学生反省学习方式,积极主动调整正确的学习方式
   每一个人的学习习惯和对相关知识的理解能力都有所差异,学生只有找到适合自己的学习方式,才能在学习中达到事半功倍的效果。传统的教学方式遏制了学生的天性,无法充分发挥学生的潜能和优势,而翻转课堂可以让学生在不断接受知识的过程中,逐渐反省自己的学习方式,并积极主动地调整学习方式,从而找到适合自己的学习方法,在学习中达到事半功倍的效果,這样就能显著提高学生的学习效率。
   二、翻转课堂对教师层面的影响
   (一)转变教育理念
   高中地理教师想要充分将翻转课堂利用起来,发挥出翻转课堂的优势作用,需要转变传统的教育观念,科学合理地利用翻转课堂。在传统的教育模式下,高中地理教师往往会花费大量的时间在课堂上讲述相关的知识背景内容,这极大浪费了宝贵的课堂时间,降低了教学效率,翻转课堂可以让学生在课前观看各种学习视频进行预习,了解相应的知识背景,有助于培养学生养成良好的学习习惯和自主学习能力,还可以极大节省宝贵的课堂时间,让高中地理教师可以把更多的时间应用在重难点知识的讲述上。翻转课堂将课外时间充分利用起来,将课内外有效结合在了一起,能够极大提升教师的教学效率和学生的学习效率,能够显著提升高中地理教师的教学质量和教学水平[2]。
   (二)帮助教师明确教学目标
   科学合理地利用翻转课堂,能够帮助高中地理教师明确教学目标,完善教学设计。翻转课堂将学生的课外时间充分利用起来,节省了高中地理教师课堂背景导入的时间,这有助于地理教师更好地明确教学目标,将重难点知识勾画出来,不断完善教学设计,围绕学生在预习中遇到的问题进行教学设计,然后再通过测评,来及时掌握学生的具体学习情况,反馈学习效果,从而不断完善教学方案,做到针对性教学。
   (三)有助于合理安排教学探究活动
   高中地理教师在采用翻转课堂时,可以设计递进式提问,来一步步引导学生开展地理学习。高中地理教师设计的递进式提问由简到难、由浅入深,可以根据学生的具体回答情况来掌握学生的学习进度,确定高中地理教学中的重难点与易错点,有助于教师合理安排教学探究活动。传统的教学方式无法对学生的具体学习情况做到及时掌握,而翻转课堂则可以有效达到这个目的。当高中地理教师从学生的提问回答中分析出学生当前遇到的困难,就可以设计针对性的探究活动,加深学生对相关知识的理解与掌握。
   (四)细分评价标准,保障学生进步
   高中地理教师在应用翻转课堂时,应该细化评价标准,让学生能够在日常的学习中明白自己的优势与劣势,知道自己的具体学习情况是进步还是退步,这样可以让学生一直保持警惕感,充满学习的动力,从而保障学生不断进步。
   三、结束语
   综上所述,翻转课堂的应用,极大地改变了教师的教学方式和学生的学习方式。科学合理地应用翻转课堂有助于促进学生养成良好的学习习惯,提升学生自主学习的能力和团队协作的能力;也可以辅助高中地理教师更好地开展地理教学,比如利用翻转课堂,可以将课外与课内有效结合起来,节省高中地理教师的教学时间,让教师可以将更多的时间放在重难知识点上;还可以及时掌握学生的具体学习情况,完善教学设计,做出针对性的解决方案,显著提升地理教学质量,,帮助学生全面发展。
   参考文献:
   [1]熊锋.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的导入分析[J].科学咨询(教育科研),2020(1):110-111.
   [2]马玉萍.翻转课堂在高中地理教学中的运用探析[J].成才之路,2019(34):33-34.

相关文章:
  • 1 跨文化背景下来华留学生意识形态教育策略研究
  • 2 学生毕业流向与专业课成绩的关联性研究
  • 3 常态化混合学习中教师反馈的实践研究
  • 4 基于成人学生在线学习障碍的在线辅导策略研究
  • 5 “互联网+”背景下大学生支教模式的探究
  • 6 基于OBE理念的目标驱动式在线智慧课堂构建
  • 7 课程思政融入护理本科生实习前复训教学中的实践
  • 8 工程认证背景下模拟电子技术课程OBE改革
  • 9 谈合唱艺术对大学生综合素质培养的意义
  • 10 新时代音乐课目教育学知识(PCK)的“动态合成”
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新