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翻转课堂下高中美术课堂现状及对策探析

2021-01-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在新时期下,“翻转课堂”发挥着越来越大的作用,通过“翻转课堂”可以很好地锻炼学生的各种综合能力,同时也是对学生素质教育的一种体现。
   关键词:翻转课堂;高中;美术课堂教学;现状
   什么是翻转课堂?所谓的“翻转课堂”其实就是对课堂内外的学习时间重新分布,将学习的主动权从老师转交给学生,也就是说以学生为教学课堂的主体。对于学生来说,学生自主学习的能力和效率也是真正实施翻转课堂教学的基础,更是前提。对于老师来说,起到的作用就是监督和管理,同时要和学生做好沟通,并想出更多学习方法调动学生学习的主动性和积极性。最终要学生从被动学习变为主动学习,以此提高各种学习成绩。
   一、翻转课堂在高中美术课堂教学中的现状分析
   (一)高中美术老师在定位上不是很清楚,同时在美术教学的过程中也过于传统
   由于高中阶段的特殊性,学生面临着高考的压力,很多老师没有意识到美术课堂的重要性。因此,在美术课堂教学中有很多问题,如学生对美术课堂不重视,老师讲课方法过于传统,学生对美术课堂提不起学习的兴趣,没有学习的主动性,学生上课过于懒散,这些会直接影响老师讲课的积极性,长此以往,美术课堂就很难有很大的起色,当然也就没有了新的突破。
   (二)高中生不重视美术课堂
   美术不管在高中还是初中地位都不高,甚至可以说是可有可无。所以高中生对美术课堂也不会非常重视,对于高中生来说,高考远比美术课堂重要得多,甚至有的学生将美术课堂作为高考的复习课堂。其实在高中阶段,学生完全可以通过美术课堂提高自己的审美观念和意识,同时释放压力,但是这些美术课堂的优点往往会被老师和学生所忽视。
   (三)在整个教育环境中对美术课堂的定位不明确
   在目前的整个教育环境中,美术课堂处于不重视的范围内。在高中的美术课堂教学中,老师也会忽视学生的学习动机和兴趣爱好,还会给学生灌输一些传统教育思想,从来不会换位思考,当然也就不会站在学生的角度思考问题,反而把学生慢慢引导到考试的路上,最终使美术课堂失去教学的意义。
   二、翻转课堂模式下高中美术课堂的策略分析
   (一)优化美术教学的内容
   想要在翻转课堂模式下提高高中美术课堂的教学质量和效率,优化教学的内容是老师合理而且明智的选择。想要使美术教材更好地为老师和学生服务,老师首先要根据自己的教学目标来合理选择教材的内容,最好是将教材的知识内容进行很好的整合,将对学生有用的地方进行重点讲解。同时还要将培养学生的目标和教学目标很好地结合,只有这样,才能使高中美术课堂的教学效果达到最好。而老师在优化教学内容的时候,要遵循和生活联系的原则,要让美术课堂和生活紧密联系,同时还要让学生运用美术的相关知识去解决生活中遇到的各种问题等,这些都是提高美术课堂教学效果非常好的方法,最终通过老师引导、学生實践的方式来提高学生对美术课堂的认识和兴趣。
   (二)改变传统的教学方法,引进新的教学理念和方法
   在我国不断发展和进步的同时,教学方法也应该跟上时代的脚步,而翻转课堂的教学方法和秉承的理念正好是教学方法改革的机会。经过实践研究发现,传统的教学方法早已经不适合学生的学习和发展了,甚至在很大程度上还会阻碍学生的发展,所以需要老师在翻转课堂教学模式下创新更多适合学生的学习方法,要让学生成为教学课堂的主体,要让学生主动设计课堂,并以此种方法来促进学生的学习,同时还要打破“死记硬背”的教学习惯,要科学合理地改变教学方法,适应时代的发展和学生的需要。
   (三)在美术教学的过程中要重视监管
   虽然说在翻转课堂教学中是以学生为主体来展开教学活动的,但是这并不意味着老师没有任务和工作,相反,老师的任务可能还会增多,最重要的就是在教学的过程中进行很好的监督和管理,在此过程中,除了要尊重学生的兴趣以外,还要运用正确的教育方法让学生主动参与各种活动和讨论,要通过各种方法让他们多动手、多动脑和多动口,只有这样才能培养学生的各种美术能力,也才能培养出更多的人才。
   总而言之,随着时代的发展和新课标的要求,,老师教书育人的责任越来越大,传统的教学理念和方法早已不适合当下学生的发展和学习,尤其是在教学结构、内容和教学对象逐渐改变的情况下,要求教育工作者们必须改进教学方法和理念,以学生为教学主体,在更新教学方法的同时,还要给学生创造非常好的学习环境,重视学生自学能力的培养,提高他们的综合素质。
   参考文献:
   [1]廖晓.基于翻转课堂的高中美术课堂现状及对策探析[J].大众文艺,2020(2):213-214.
   [2]李荣富.高中美术鉴赏“师生角色互换”的新教学模式初探[J].福建基础教育研究,2018(2):136-138.
   [3]钟立胜.高中美术鉴赏课“师生角色互换”教学模式的探讨[J].名师在线,2017(6):25-26.

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