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河源中职教育发展供给侧结构性改革研究

2021-01-31  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  我国近几年的中职教育改革步伐越来越大,产教深度融合、中职、高职密切衔接、职业教育与普通教育有效沟通,打造了中国特色的现代中职教育体系。但现阶段,,中职教育与市场、社会和受教育对象并没有在供需平衡的天平上,还需进行更深层次的供给侧结构性改革。从河源理工学校师资结构调整、专业布局设置、课程体系改革与就业结构调整四个方面,探讨河源中职教育供给侧结构性改革的供给方法与对策。
  [关    键   词]  中职教育;河源理工学校;供给侧结构性改革
  [中图分类号]  G710                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)12-0156-02
   我国近几年的中职教育改革步伐越来越大,产教深度融合、中职高职密切衔接、职业教育与普通教育有效沟通,打造了中国特色的现代中职教育体系。但现阶段,中职教育与市场、社会和受教育對象并没有在供需平衡的天平上,还需进行更深层次的供给侧结构性改革。作为河源中职教育的龙头学校,河源理工学校在河源中职教育的发展中,始终紧跟全国中职教育的改革步伐,在师资结构调整、专业布局设置、课程体系改革以及就业结构调整等各方面进行着供给侧结构性改革的尝试。
   一、师资结构调整
   河源理工学校是2008年河源市委市政府采用新建河源理工学校与市工业学校(创建于1998年)迁建合二为一的方式,整合市区中职教育资源,打造河源市中职教育的龙头学校。学校自2009年招生以来,每年都以3000以上的新生源进行中职教育的扩充(2009年招生3123人、2010年招生3622人),2011年至今,每年全校学生均超过10000人。根据万人学生队伍的规模,教师队伍不断扩大,师资结构也在不断地进行供给侧结构性改革尝试。2010年,学校共有教师219名,专任教师167人。本科以上学历达72.5%,无研究生学历,硕士学位2名,无兼职教师,高级职称教师7名,“双师型”教师82人。根据青年教师占绝大多数的实情,学校搭建“教师成长通道”,努力打造校级名师、专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的“四维”师资队伍,坚持“请进派出全员提高,教学教研双轮驱动,理论技能内外兼修”的原则,加强培训,建设“敬业、精业”的专业化教师队伍。
   河源理工学校物流专业自2009年开设以来,通过选派教师到企业实践锻炼,参加国家级、省级骨干教师培训,邀请专家举办讲座,聘请企业一线技术骨干、管理专家担任兼职教师等措施,从原来专职教师不足3人,增至2019年的12人,其中物流服务与管理专业带头人1人,骨干教师4人,“双师型”教师7人;研究生学历2人,本科学历9人,高级职称1人,中级职称6人,高级物流师3人,物流师4人,叉车教练证4人,叉车证5人。经过10年的成长及改革,2020年该专业将成为我校1+X试点专业之一。物流专业师资结构的供给侧结构性改革使该专业的招生和就业近几年有了质与量的提升。
   各专业的师资供给侧结构性改革后,河源理工学校已经形成了以高级教师为龙头、以“双师型”教师为主干、以青年教师为基础的师资结构队伍。2019年,学校共有教师331名,专任教师315人。本科以上学历达98.5%,研究生学历10名,硕士学位57名,兼职教师20名,高级职称教师33名,“双师型”教师285人。与2010年相比,在学生总量基本稳定不变的情况下,专任教师所占比重增加了18.9%,本科学历所占比重增加了38.4%,研究生学历所占比重增加了3.02%,硕士学位所占比重增加了16.3%,兼职教师所占比重增加了6.04%,高级职称教师所占比重增加了6.77%,“双师型”教师所占比重增加了48.7%。师资结构的供给侧结构性改革使教学质量稳步提升。2019年全国职业院校技能大赛的计算机检测维修与数据恢复项目,河源理工学校2名学生分别荣获国家三等奖。
   二、专业布局设置
   随着广东省产业转移的步伐加大,一大批重大项目先后抢滩河源,移动通信、物流服务、加工制造、交通运输等方面的升级改造为河源发展注入了新的活力。河源已经形成了“三区六园”的发展格局,在人力资源数量相对稳定的基础上,正在逐渐改善人力资源的供给结构,对中职教育越来越重视。河源理工学校始终紧贴河源的发展格局及珠三角地经济社会发展状况,2009年开设了计算机应用技术、电子商务、会计、旅游服务与管理、机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修和物流等专业,其中既有长线专业,如数控技术等专业,又有紧随经济社会发展的专业,如新能源(光伏能源)等专业。从中职普通班到企业专班,打造了一批对接地方产业和骨干企业的特色鲜明、优势突出专业。为了确保专业建设健康、可持续发展,学校建立并落实专业动态调整机制。近几年,学校更加关注新技术、新模式、新业态,不断优化专业结构布局,紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业,主动适应传统产业向高端化、低碳化、智能化发展的趋势,积极推进现代物流、电子商务、旅游、装备制造、清洁能源、轨道交通、健康养老服务、文化创意产业等相关专业建设。2019年,学校再次推进专业结构内部改革调整,以电子商务专业群为主攻方向,坚持“立足产业链建设专业链”的思路,创设“市场营销(线下)+电子商务(线上)+物流服务与管理(电商物流)”的大电商专业。
   学校按照专业群“核心引领,辐射带动,共建共享,凸显特色”的建设思路,重点打造“智能制造”类专业和“创新服务”类专业,发展和扶持新兴专业和合作共建型综合性专业,做到文、理、工、商各方向协调发展,已经形成国家级、省级、市级、校级四种层次的专业或专业群,构建“理工科专业为核心,商科、艺术专业为优势”的科学合理的专业体系。截至2019年,学校已建成电子技术应用、数控技术应用和汽车运用与维修3个国家示范重点建设专业,机电技术应用和数控技术应用2个省级重点专业,物联网技术与汽车运用与维修2个双精准专业,汽车运用与维修、物流2个试点1+X专业,2020年还将增加机器人运用与维护、电子商务、物联网技术和机电技术应用4个1+X试点专业。

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