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新形势下中职医用化学教学困境与对策

2021-02-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  医用化学是医学的基础,其中包含大量的化学知识和原理,都是学生日后学习其他课程的必备知识。新形势下,想要让学生专业水平得到真正提高,就要对医用化学的教学现状进行分析,从教学中存在的问题入手,提出具体的应对措施,让教学质量得到有效提升。
  [关    键   词]  中职;医用化学;教学困境;教学对策
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)12-0064-02
   当前,就业市场对人才的综合素质和实际能力有着较高的要求,中职院校作为培养新一代实用型人才的重要阵地,也要根据市场需求进行教学改革。医用化学和医学专业的其他基础课程不同,其将化学知识和医学内容结合在一起,在提高学生综合素质,完善学生知识框架上具有重要作用,必须得到教师的重视。
   一、当前中职医用化学的教学情况
   中职院校和普通院校之间存在一定的差别,从实际情况上看,中职院校中的学生理论基础较差,很多学生缺少正确的学习习惯和学习态度,不仅如此,学习能力、自控能力相对较弱,没有掌握正确的学习方法。但是中职学生的上升空间很大,大部分学生的学习劲头很足,对学习的兴趣较高,有着很强的学习意愿。最为主要的是,绝大部分中职学生都会接受大量的实践和实训练习,因此动手能力较强。如果在教学活动中能充分发挥出学生的优点,就可以让教学效果得到提高,解决学习中遇到的困难和问题。医用化学是医学类专业课程的基础,实用性较强、操作要求较高,需要学生投入大量的精力和时间。虽然是医学专业的分支,但其本身也包含大量的化学内容,知识模块烦琐,信息量较大,需要掌握的细节较多。在当前情况下,医学技术条件不断改善,专业领域逐渐扩大,医用化学中的知识也日益丰富,而教学模式、教学方法没有发生改变,严重阻碍了教学质量的提高。
   二、中职医用化学教学存在的困境
   从实际调查的情况来看,中职医用化学的教学困境主要体现在以下几个方面:(1)学生化学基础薄弱。由上可知,中职院校的学生本身就较为特殊,加上教育教学体系的改革,对生源的限制进一步降低,导致学生层次不一,文化素质参差不齐。最直接的表现为:学生的化学基础不一,差距较大,甚至于一部分学生的化学基础基本为零,如果按照当前的教育教学方式,教师无法在教学过程中照顾到每一位学生。如果学生不能完全掌握医用化学知识,那么会对学生后续课程的学习造成负面影响,综合素质也无法得到提高。(2)课时安排不够合理。在很多中职院校的医学类专业中都存在医用化学课时较少的问题,但医用化学本身的重要性和必要性,让教师和学生都承担着繁重的教学、学习任务。这样的情况下,就会出现教学安排冲突的情况,无法顾及全局,教学质量也无法得到有效提高,教学任务完成难度较大。(3)缺少合适教材参考。当前,医用化学以及相关教材依然是早年間的编写版本,,而医学科技和化学研究本身的进展较快,如果教材中的内容没有得到及时更新,那么就会出现所学知识和医学实际不符的现象。在调查过程中经常会发现,教材中的知识点已经落后于实际,不仅无法满足教学课程安排,也不能开展医学实践工作,导致知识点渗透后缺少后续的衔接,学生无法将理论应用到实践中去。(4)教学侧重点差异化。除了上述几个方面之外,教学侧重点差异化问题,也是阻碍教学质量提高的关键问题之一。医学专业实际上有很多不同的分支,不同分支对医用化学的知识需求存在一定差异,因此,在实际教学过程中,要有意识地选择侧重点。比如:医学影像类专业主要接触的前沿医学技术,包括核磁共振等学科知识,这就需要学生掌握一定的核化学知识。但大部分教师在授课内容安排和考试试卷设计上都没有体现出这一点,很多教师表示在教学时难以把握侧重点,这会对学生的后期发展产生影响[1]。
   三、造成中职医用化学教学困境的原因
   中职院校的学生虽然具有较强的学习兴趣,但自主、独立意识较为缺乏,大部分学生都是被动学习,既没有掌握良好的学习方法,也没有养成正确的学习习惯,对实践课程积极性较高,但在实际发展过程中,很多学生都对理论课程表现出了明显的懈怠感。中职院校中的课程很多,除了医用化学之外,还有很多其他课程,教师如果想要给学生完全补上初三以及高中三年的化学知识,就要付出大量的精力,在极少的课时中并不可能做到。但是补充必要的基础知识是医用化学中的关键环节,这就对教学方法和教学对策提出了较高要求,现有的医用化学课程开展的大多都是传统的教学模式,教学方法也较为单一,学生在整个学习过程中都处于一个被动的状态,缺少必要的创造力和科研能力。由上可知,教材在实际应用中,无法满足培养技术的教学体系,而教材建设的滞后,也在一定程度上影响了课程体系和内容的发展,从目前来看很多医用化学教学内容都不符合中职教学特色。很多教师以书本为主,虽然能够处理一些教学内容,但对中职院校的学生而言,依然是较为欠缺的,如果是不熟悉后续专业课程的学生,那么就无法形成系统的专业课程体系。在这样的情况下,教师必须探索出全新的教学模式,教学内容和教学方法也要进行改革,以充分调动学生的主观能动性,让学生得到真正的发展。
   四、解决中职医用化学教学困境的对策
   (一)采用多元化的教学手段开展教学活动
   中职生和本科生最大的差别在于中职学生非常重视专业技能培养,对专业课程非常熟悉,但是在一些基础课程中则较为陌生。因此,教师在实际教学过程中必须调动学生的学习兴趣和学习积极性,激发学生的好奇心和求知欲,通过多种不同的教学模式,让学生全身心地投入教学活动中。除了已有的现代化多媒体教学手段之外,还可以将医用化学知识和学生已经掌握的知识联系在一起,不仅可以增强学生的学习自信心,也能够让学生养成理论联系实际的习惯。比如:某中职教师在教学过程中,结合具体的教学内容制作成微课,在课堂上展示给学生,并且在完成理论教学后,给学生留出了动手实践的机会,加强他们对医用化学的喜爱和兴趣,确保教学活动得到稳定开展[2]。

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