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新时代中职学校立德树人实践策略探究

2021-02-12  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  中职学校“立德树人”的德育教育对学生、学校、社会乃至整个国家都有着非常重要的意义。从“立德树人”的历史渊源、古今含义和中职学校德育教育的实际出发,探究中职学校“立德树人”的实践策略和途径,主要借助传承诗书经典,借助优秀传统文化育人,六大行为习惯的养成教育,重视活动育人、环境育人、校企合作育人等形式,逐步形成全员育人、全程育人、全方位育人的长效机制。
  [关    键   词]  中职学校;立德树人;育人
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0032-02
   国之大计,在于教育,教育大计,立德树人。国家为了提高国际竞争力,重视人才的培养。但是如何培养所需要的人才,培养什么样的人才,习近平同志在2018年5月2日,在北京大学师生座谈会的讲话中指出:“人无德不立,育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律,否则就办不好学。……要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。”新时代,我们国家的教育着眼点在于“立德树人”,培育符合时代需要的人才,培养有品德、有素养、有文化、有内涵的新时代的新人。本课题以中职学校的德育培育为立足点,深入研究“立德树人”的教育方向和目标,就目前中职学校的“立德树人”提出相应的实践策略,进而促进中职学生的品德和素质的提高,符合新时代发展的人才需要。
   一、立德樹人的含义以及理论探索
   (一)立德树人的古今内涵解读
   立德树人这一教育主题的提出绝不是心血来潮,而是有着深远的历史渊源。
   1.“立德树人”的历史由来
   首先,关于“立德”一词,出于《左传·襄公二十四年》:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”这即为儒家所推崇的“三不朽”。后来唐人孔颖达对此注疏:“立德,谓创制垂法,博施济众,圣德立于上代,惠泽被于无穷。”即立德就是树立一种仁爱的品德,爱国爱民,并且影响后世人们向这样的品德继续学习,是人们品德追求的最高境界。三国时代曹魏的李康著有《运命论》一文,强调“立德”的社会价值和历史价值:“若夫立德必须贵乎,则幽、厉之为天子,不如仲尼之为陪臣也。”甚至清代著名学者钱谦益提出“立德”就是成帝王事,成国家事,为社会有贡献的人,“夫给事中在帝左右,古多用履素立德者为之”。
   其次,是树人。所谓树人就是培养国家、社会所需的人才。这一词具体出于《管子·权修》一文中:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”这里明确提出了“树人”的长期性和艰巨性,强调培养人才的重要性和任务性。
   2.“立德树人”的当代含义
   立德,即形成高尚品德,,做一个为国为民、大智大勇之人。树人,即培育、培养人才。在当今时代重新提出“立德树人”这一主题,意境深远,任重道远。正确理解“立德树人”在当代的含义,是进一步理解我国当前教育的本质和目标,践行和培育社会主义核心价值观为核心的时代性人才和公民的需要。
   3.“立德”与“树人”的关系
   “立德树人”实际上是“立德”和“树人”两个层面的构成。这两个方面虽然各有其内涵,但是二者是统一的。“立德”即“立德、立功、立言”的“三不朽”的人生理想和道德境界的追求,其中“立德”居首。儒家思想在中国长期发展过程中把“立德”作为重点,也作为人生追求的核心价值和人生理想,甚至作为“圣人”这一高尚精神和理想人格塑造的标准。“立德”思想的延续直接或间接地造就着中国人不懈的品德努力和人生追求,把自我的德行的价值化为实现的精神倾向。“树人”概念充分说明教育的本质既要进行品德培育,还要认识到智育培养的长期性和实践性。实际上,“立德树人”在一定程度上是对中国传统文化中优秀的教育资源的再挖掘和再利用,是在新时代大背景下如何培育和树立“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的时代使命感人才。所以,“立德”是“树人”的坚实基础,“树人”是在新时代“立德”前提下培育高素质人才的延续和体现。
   (二)立德树人的理论思考
   1.“立德树人”的理论依据
   党的十八大报告提出:坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就给我们的教育提出一个明确的任务,那就是“培养什么人、怎样培养人”,这成为我国当前社会主义教育事业发展的根本问题。而这个问题的核心就是“立德树人”。也就是说,当前我国社会主义教育的主要任务就是在“立德树人”的目标指引下,在“以人为本”的时代,让教育回归人的本质性活动。这是为新时代培养符合时代要求的接班人。因此,“立德树人”是当今中国的时代主题。
   2.“立德树人”的现实依据
   “立德树人”的现实依据有两个方面。一方面是当下中国教育对德育教育的重要性认识流于形式,以追求高分升学的过分功利化目标为主,既不利于学生身心健康,又使得人才培养的质量不断下降。另一方面,当前国际竞争非常激烈,其关键和核心是人才竞争,为培养德才兼备、全面发展且具竞争力的人。从十八大起,“立德树人”作为我国教育的根本任务是具有强烈的问题针对性和现实必要性的,既是对现在教育领域现状和问题的指导与纠正,又是托举着国家和民族发展、国际竞争的紧迫需要。

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