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中职学前幼儿舞蹈教学现状与对策分析

2021-02-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着现代教育水平的提高,国家和教育部门愈发重视学生的素质教育。舞蹈教学作为素质教育的一部分,成为学前教育专业重要的基础课程,为学生未来的职业生涯发展奠定基础,既能够增加学生的就业竞争力,还能够提升学生的综合素质,推动我国学前教育事业的不断发展。
  [关    键   词]  中职院校;学前教育专业;幼儿舞蹈教学;对策分析
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0048-02
   一、中职学前幼儿舞蹈教学存在的问题
   (一)教学目标不明确
   明确的教学目标引导着教育前进的有效方向。在教学过程中,教师要充分利用教学资源,制订切实可行的教学目标以及教学计划,进而采取相应的教学活动。但是在实际调查中发现,师生对舞蹈教学目标存在一定的理解差异性,当然也存在共同认知的方面。在共同认知方面,教师和学生都认为要注重学生的技能培养、从教能力以及专业知识。但是在素质教育的理念上,教师与学生并不明确舞蹈教学目标的职业素质应该从哪几部分入手,也不明白学生究竟应该学习哪些具体的职业道德。
   (二)教学内容浅显
   从学校的培养方案来看,学前教育专业的课程内容较为单一,大多为舞蹈内容的实训课程,诸如舞蹈基本功训练课程、民族舞学习课程、幼儿舞蹈等,但是缺乏文化理论课程,也缺少舞蹈鉴赏课程。当然舞蹈课程缺乏选修课等内容,导致学习内容过于单一,限制了学生综合素质的发展。
   (三)教学方法单一
   传统的舞蹈教学方法是教师在台上示范并讲解舞蹈动作的规范与要领,学生则跟着教师的动作与进度进行模拟,待教师将全部舞蹈动作示范完毕之后,学生回忆并分解动作,逐步练习,这样的教学方法可以减少很多学生容易出现的问题,,简化学生的思考。但同时也带来了一定的问题,教师的统一教学,无法满足学生个性化发展的需求,机械式的模仿行为,会严重限制学生的思维拓展。
   (四)教学实践效果较差
   在中职学前专业舞蹈实训教学中,一般存在着以下问题:(1)教师与学校对学前专业舞蹈实训表演的训练不够重视,难以为学生提供演出机会,导致学生缺少舞台表演的实践,在日后的职业教学中,难免会出现怯场的现象,不利于学生个体的发展。(2)学生的实践集训主要集中在最后一年,前几年几乎没有;在实践过程中,学生缺乏相应的监督和指导,实践训练的质量难以保证;一些学校的教师会对学生的实践进行讲解,但是相对的讲解实践不足,无法对每个人进行详细指导,且讲述的内容多与幼儿园教学活动有关,与舞蹈相关的内容较少。
   (五)教学评价存在弊端
   教学评价应该包括阶段性评价、成果评价和总结性评价三种评价形式,但是在实际调查中会发现,教师过于关注学生的单一评价,将评价方式进行结合很难做到;对评价的主体来讲,任课教师占据着评价的主导地位,学校其他教师的参与程度较少或者完全没有,这也导致了教学评价的单一性。这种评价体系只会让学生过分关注考试内容,对其他方面的知识不自觉忽略。
   二、中职学前专业舞蹈教学的问题原因分析
   (一)学生的基础知识薄弱
   中职学生的基础知识较为薄弱,没有良好的学习习惯和学习方法。在学前专业的舞蹈教学上,许多学生在专业学习之前没有任何的舞蹈经验,这就导致在教师看来较为简单的舞蹈动作,学生学习时却极为困难,难以达到教学的要求。此外,还有身体条件的限制以及未来职业目标模糊、对舞蹈的学习兴趣低下等原因,这些都会导致学生对舞蹈学习没有任何的动力,还变相给学生的学习增加了压力。
   (二)重视基础知识与技能训练,缺乏艺术文化知识的训练
   在中职学前专业的教育中,学生的基础课和专業实践课程所占的比例过高,而专业课的文化知识学习内容较少,这也就导致学生的技能训练较多,但是对舞蹈鉴赏等基础课程的学习较为稀少,缺少丰富的理论知识,无法实现理论知识指导实践操作的基本要求。在部分学校还存在重文化课轻艺术课的现象,舞蹈课程的课时量较少,学生的学习任务过重,很多学生感觉只是接触了一个皮毛,便已经要准备考试了,与教学实际有着较大的偏离。
   (三)教师的知识储备薄弱
   教育的发展方向是与时代进步相协调的,这也为教师的发展方向提供了指导。中职学前专业的舞蹈教师,要深入了解当前幼儿园教育发展的职业素养需求,并将这种职业素养需求融入教学之中,从而加强自身的知识储备,完善自身的综合素质发展;在教学方面应该对教学方法和教学手段进行创新,以符合教学的要求。在自身知识储备加强方面,教师不仅要充实专业理论知识,还要了解当代社会所需要人才的职业素养,将幼儿园需要的人才素质添加到教学的素质培养过程中,提高学生的综合水平,进而提升学生的毕业竞争力。
   (四)管理制度存在弊端
   中职学校的管理制度缺乏统一的标准,在发生问题之后,难以做到责任到人。在教学体系上,没有较为先进的学前教育专业的舞蹈教学体系和舞蹈教学目标,教材采用的也是陈旧的版本。一些教师对先进的教学理念难以重视,墨守成规,不知变通。当然,这种现象出现的另一个原因就是中职学生的基础知识薄弱,缺乏良好的舞蹈功底,导致教师的教学压力大,加上教学课时安排较短,更加重了教师的教学负担,为此只能够勉强完成教学任务。

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