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县域中职学校计算机网络技术课程教学思考

2021-02-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着计算机网络的普及以及物联网的兴起,使社会对网络技术人才的需求越来越多,中职学校计算机应用专业计算机网络技术课程教学可以解决基层网络应用型技术人才的培训任务。针对基层传统教学模式的现状,根据中职生的特点,从“应用型、管理型”两方面入手,采用“项目”模块化教学,将课程教学内容分成基本技能模块和综合应用模块两部分,突出实践操作,以实现培养基层网络人才的教学目标。
  [关    键   词]  网络技术;模块化教学;探究式学习
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0060-02
   一、人才需求及学情分析
   (一)基层网络技术人才需求
   中职学校的任务是面向基层培养大量应用型人才。今天,,计算机网络已达到城市农村全方位覆盖,如何构建经济实用的网络使用平台,是适应社会发展的必然要求。在广大基层乃至农村地区,从企事业单位局域网架构,到智慧型办公室、智慧型家庭网络的构建,以及移动Wifi、电商营销等网络应用环境的设置管护,都需要大量懂技术、会操作的网络技术“小哥”服务于基层一线,以满足信息化社会的需求。
   (二)学情分析
   众所周知,中职学校的生源普遍基础差,课堂教学耐受力不强,缺乏学习的自觉性,教师在教学中很难调动学生的积極性。但他们活泼机灵,喜欢动手操作,有强烈的自我展示欲等。针对这些特点,在教学中正好可利用他们的长处,变缺点为优点。
   二、基层中职学校计算机网络技术教学现状
   (一)教学模式单一,不能体现以“学”为主的教育理念
   基层计算机专业课教学多采用的方法是:课堂理论讲授—作业练习—上机操作的模式。以课堂讲授为主的传统教学模式忽视了学生在学习中的主动性。对计算机网络技术课程而言,这种教学模式难以适应中职学生的学习特点,跟不上科技社会的飞速发展,学生的思维能力、创新能力、实践应用能力得不到锻炼,难以满足社会对网络技术人才的需求。
   (二)知识体系陈旧,跟不上网络技术的发展
   基层学校采用的教材内容较为陈旧,多年没有更新;部分教师知识体系得不到升级,教学观念和手段落后于技术的发展,导致学生难以接触到较新的网络知识与技术,所学知识滞后于社会的发展需求。
   (三)学生水平参差不齐,教学效果不理想
   中职学生的接受能力、知识水平不尽相同,本课程的教学内容除了涉及计算机基础知识、数字电子技术等基础课程外,还涉及计算机操作系统和接口技术等专业课程,如果不具备一定的专业理论基础,很难让学生理解相关的概念术语,这势必导致教学水平的下降。
   (四)实践环节缺乏,学生技术运用能力不足
   当前,基层中职计算机网络技术教学注重理论知识的讲授,实践与理论课程安排比例不合理、实训环节相对较少,缺乏实践技能考核,学生动手操作与管理网络的能力明显不足,难以满足用人需求。
   三、改进计算机网络技术课程教学的几点思考
   针对目前中职计算机网络技术课程教学中存在的问题,改进当前的教学模式,创新教学方法,做到因材施教,按需培养是破解教学瓶颈的有效方式。本文就如何实现模块化教学提出如下几点思考建议。
   (一)摒弃传统的教学模式,以“探究式”模块化教学分解教学任务
   采用“项目模块”化教学模式,将教学内容分解为若干“项目”任务,教师引导学生以承担“项目”任务的角色,一步一步接触、吸收、消化教学内容。学生在“项目”的驱动下,充分发挥主观能动性,利用教材以及网络资源,可以更多、更快、更好地获得解决问题所需的资料;通过小组交流、讨论,能够随时获得他人的帮助,加深对问题的理解。随着一个个“学习项目”的顺利完成,学生在潜移默化中理解、掌握了应学的知识和需掌握的技能。把教学内容蕴涵在每个任务中,让学生带着问题去学习,充分发挥了学生的个性思考,培养了学生自主探究的能力。通过尝试、探索以及教师和同学的帮助,学生不仅可以学到和掌握一些新知识、新技能,而且还可以提高自身分析问题的能力。
   以下是模块化教学的几个案例供参考:
   例1:将局域网构建这一章内容分为网络传输介质、联网设备和协议配置三个模块,每个模块教师可事先设计一些任务问题,引导学生通过观察发现—探讨思考—疑问解答—实践运用的方式完成教学任务。
   网络传输介质模块教学设计:
   1.任务设置:通过观察网络教室、查阅资料,思考并回答以下几个问题:(1)网络教室的计算机是靠什么连起来的?分别连在什么地方?(2)观察连接端口是怎样的?(3)连接计算机局域网都有哪些设备?连接方式有何异同?
   2.小组交流探究成果。
   3.教师提问并答疑。
   4.分组实训练习。
   在第一个问题中,学生通过观察,回答计算机是由一条条线通过一个个中间设备相互连接起来,教师适时引出教学重点,这线叫双绞线(UDP),中间设备叫交换机,这类网叫以太网。接下来让学生用正确的方法把网线从计算机上拔下来,观察接头的样式、线序、颜色等,教师适时引出超5类双绞线、RJ-45水晶头,告诉学生以颜色的顺序记住正线、反线线序。教师现场演示RJ-45水晶头正线、反线的制作过程,最后让学生自己动手制作RJ-45接头,突破网络连接技术关。

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