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中职学测背景下计算机应用基础教学策略

2021-02-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在中职学生必须通过全省学业水平考试方可毕业的背景下,如何针对中职学生的学习特点,在有限课时内进行有效的教学备考呢?根据两年来的教学备考经验,从课时分配、教学顺序、信息化教学、分层教学、提升学生应试信心等几个方面进行备考教学策略总结,对中职计算机应用基础学科教学具有较实用的借鉴作用。
  [关    键   词]  学业测试水平考试;中职;计算机应用基础;信息化教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0076-02
   随着2016年江苏中等职业学校学生学业水平考试首次开考以来,越来越多的省开始探索和实施中职学生学业水平测试制度,该制度规定所有中职学生都必须通过全省的“计算机应用基础”学科学业水平考试(下文简称“学测考试”)方可毕业。这不仅是对学生水平的检验,更是检验中等职业学校课程教学质量的重要方式。福建省从2018年开始实施该项制度。近两年各个学科的教学也都以学测考试为核心目标展开,积极探索各种提高中职学生备考效率的教学策略。现将本人在两年的中职计算机应用基础教学中实施的备考策略归纳总结,与各位同行交流借鉴。
   一、课时安排
   学测考试时间安排在一年级学生春季学期的6月中旬举行。春季开学后到考试期间只有大约12周的教学周,而根据教育部《计算机应用基础教学大纲》的要求,总课时是96~128,那每周的課时就要达到至少8课时。基于参试学生数量大、机房条件有限和不能影响其他学科的正常排课三大因素,这门课程不能在春季学期完成,必须分别在秋季和春季2个学期共同完成,每周4课时,这样总共有效教学周数大约30周,学测考试前总课时大约120课时,既符合教育部课程教学标准的课时规定,也不会影响其他学科的教学学时,还能较好地与学测考试时间相衔接。
   二、教学内容顺序调整
   决定课程分布在2个学期后,整个教学备考的战线拉得比较长,同时两个学期中间还有一个寒假,有限的课时无法让我们用专门的课时实现各种循序渐进的多轮复习,因此只有合理安排教学内容的顺序和教学备考工作。
   学测考试中“计算机基础知识”“操作系统的应用”“因特网应用”三个章节以选择题为考试形式进行理论知识的考核;“操作系统的应用”“文字处理软件(Word 2010)应用”“电子表格处理软件(Excel 2010)应用”“演示文稿软件(PowerPoint 2010)应用”4个章节以操作题考试形式进行操作技能的考核。
   考虑到中职学生较擅长操作学习,拙于理论记忆的学习特点,以及操作技能比理论知识更不容易被忘记的认知规律,本人把教材的教学顺序做了一些调整。秋季学期进行操作技能章节的学习;春季学期进行理论知识章节的学习和操作技能综合巩固复习。这样学生秋季入校刚一接触到这门课程,就是他们喜欢的操作学习,这对学生学科学习兴趣的培养起到了良性引导,也有利于调动学生备考的主观能动性。
   三、选择合适的在线教学平台提高教学备考效率
   教育部向高等学校发布了在线开放课程建设应用与管理的意见,但没有发布中职学校相关的指导文件。因为中职学生的学习习惯和学习能力不能很好地发挥在线教育的优势。但中职教师可以合理使用部分在线教学平台的功能,配合课堂教学,提高教学效率。
   (一)使用线上测试平台提高理论部分的备考效率
   对中职学生来说,背诵记忆理论知识实在是一件很困难的事情,教师在教学中也很难找到行之有效的方法。因此以测促学不失为一个比较有效的策略。于是备考过程必须准备较大量的试卷。传统的书面考试形式由于试卷印刷手续烦琐、教师批改卷子工作量巨大等因素,显然无法适应频繁考试的教学节奏,同时智能手机的普及,使选用线上测试工具是一个相当有效率的方法。同时这种测试方式也比纸质试卷不那么让学生抗拒。
   在理论知识学习的这三个章节课堂教学中,每次课根据课堂学习内容、精选测试题目进行随堂测试。这三个章节按照课堂授课—随堂一轮测试—随堂教师评讲、学生背诵—随堂二轮测试—课后配套测试的教学模式展开。线上测试工具即交即批的功能让学生在一轮测试后,即可对正确答案进行背诵,由于线上测试软件平台提供了强大的组卷能力,一套卷子可以打乱题号和选项号,所以学生在背诵时不得不把题目的题干和答案内容进行背诵,而不是简单地背诵选项号;线上测试工具提供的强大试卷分析系统,,一轮测试后教师可以第一时间根据学生答题的错误分布情况,当堂把错误面较大的知识点对学生再一次进行强化教学;最后学生再进行第二轮测试。这样通过当堂知识强化讲解和督促学生背诵的方式,加强学生对理论知识的记忆。课后,学生再做一次相同内容的测试题,从而再一次巩固记忆。
   实践证明,使用线上测试平台进行测试使以考促学的教学策略得以有效实施,从而对学生理论测试部分的学习行为投入产生了积极的促进作用。(学习行为投入是指个体在学习活动中投入的时间、努力和精力,是可以被观察到的外显行为,是影响学习绩效的重要因素)。
   (二)选用学测模拟软件提高操作部分备考效率
   在学测考试中,技能操作占80%的分数,因此Office操作技能既是教学备考的重中之重。中职学生生源水平差距大,同时普遍缺乏耐心倾听的习惯,因此在有限的课堂教学中,要让教师把所有学生的操作结果批改好,逐一要求订正、再逐一批改,直至学生全对是无法实现的,因此借助智能软件帮助教师当场实现操作题的批阅,学生自行订正的教学模式就是唯一的选择了。

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