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工匠精神融入中职思政课教育的路径解析

2021-02-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  工匠精神主要是一种精神理念。在现代化社会中,我国教育事业需要这样的精神。对处在中职时期的学生而言,他们属于新时期的重要接班人,应该在不断的学习活动中掌握工匠精神的含义,将其展现在将来的工作中。保证中职思政课程的顺利展开,可以培养学生的道德素养与综合能力,在中职思政教学活动中渗透工匠精神至关重要。基于此,概述工匠精神,分析工匠精神融入中职思政课教育的必要性,提出工匠精神融入中职思政课教育的路径。
  [关    键   词]  工匠精神;中职;思政课;教育路径
  [中图分类号]  G711                      [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0182-02
   我国教育事业经过长时间的发展,使中职教育事业出现了明显的改变。在新时代大环境下,中职思政教育不只是向中职生灌输思政相关理论知识,也需要充分挖掘中职生的内在潜力,培养他们的创造与创新精神,提升他们的道德素养与综合素养。在当前的中职思政课程教育中渗透工匠精神,既可以提高中职生的自我奉献精神,又可以培养他们的实践能力。因此,加强工匠精神融入中职思政课教育的路径研究具有现实意义。
   一、工匠精神概述
   乐业精神与敬业精神在我国工匠精神中占据着十分重要的位置。首先,对敬业而言,其属于工匠精神的前提条件。在古时候,人们的职业生涯主要是在拜师与学艺的时候展开,其流程表明人们重视自己的职业。只有这样,才可以入门,进而表明敬业精神为培养学生的工匠精神奠定了良好的条件。与此同时,敬业也展现在职责上,在人们迈入工作岗位之后,要更加努力地工作,学习更多的专业知识,培养他们的专业素养与综合素养,提升学生的专业能力与综合能力。其次,对乐业而言,大部分人员一辈子可能只会从事一项工作,然而在具体的工作过程中非常努力的人比较少。针对此种情况,从业人员需要在具体工作中渗透工匠精神,确定自身实际工作责任,保证工作的主动性与热情。所以在中职思政教育教学的时候,教师要想对学生的工匠精神进行培养,需要调动出他们的激情与欲望,让他们可以全身心地投入学习和实习活动中,保证思政教育教学活动的高效性,提高实际教育教学质量与成效。
   二、工匠精神融入中职思政课教育的必要性
   (一)培育学生的社会主义核心价值观
   社会主义核心价值观在我国社会稳定发展过程中起着不可忽视的作用。其主要指的是爱国、诚信、友善以及敬业等,而敬业展现了工匠精神的关键内容。因此,在中职思政学科實际教育教学时,教师需要将工匠精神充分融入其中,对学生产生潜移默化的影响,让他们树立正确的道德观念以及价值观念,推动学生的可持续发展。
   (二)中职思政课程教学与国家发展需求相满足
   在我国社会不断发展大环境下,社会各个行业的发展速度越来越快,我国教育领域要树立新型观念,与新时代发展需要相匹配。所以教师在课堂教育教学时,要主动转变自身的教育观念与教学手段,在中职思政课程实际教育教学活动中广泛渗透工匠精神,实现两者之间的良好融合,将两者所具备的相互推动与监督作用充分发挥出来。
   三、工匠精神融入中职思政课教育的路径探究
   随着我国现代化教育事业的快速发展,中职教育在现代化教育体系中占据着十分重要的位置。在现阶段的中职思政课程实际教育教学的时候,思政课教师要将工匠精神充分贯穿其中,调动学生学习的自觉性与积极性,提高他们的工匠精神,这对推动他们的全面发展起着十分重要的作用。
   (一)确定人才培养目标
   在我国中职教育事业快速发展的大环境下,思政课程在其中占据着十分重要的位置。对处在中职时期的学生而言,他们在初中阶段的成绩并不理想,多数学生的基础知识比较薄弱,学习积极性并不高,缺少深入探究与钻研的精神。针对此种现象,教师应该提升学生的工匠精神,将他们培育成创新型的优秀人才。除此之外,教师还需要培养学生的专业素养与综合能力,让他们掌握更多的专业课程知识内容,并且将这样的知识运用在解决具体问题上,有效提升他们的实践水平,培养他们的职业素养与综合素养,让学生可以在将来的工作过程中不断创新,把已经掌握的知识运用在实践中,为我国社会的稳定发展贡献重要的力量。因此,教师需要制订科学合理的优秀人才培育目标,有效地转变自身的教育教学观念,把中职思政课程和工匠精神有效地整合起来,,促进学生的健康成长与全面发展。教师在把工匠精神贯穿到思政课堂教学活动时,需要依照学生的实际学习情况,制订科学合理的人才培养目标,让学生积极主动地投入思政学科知识内容学习活动中,提升他们的学习自觉性与热情,培养他们的思政水平与素养,这样可以推动学生的整体发展。
   (二)实现个性化融合
   思政课程主要是对学生的道德素养与思政水平进行培育,在中职思政课程实际教育教学的时候,教师需要提升学生的工匠精神,对学生的学习活动进行引导,确定学生不断发展与奋斗的重要目标,保证他们学习活动的专业性与系统性,让学生变成拥有工匠精神的优秀专业人员,为我国社会的稳定发展贡献自身的重要力量。与此同时,中职思政课程教育教学核心与工匠精神含义非常类似。在经过个性化融合后,学生可以明确自身所从事行业的实际发展情况,将工匠精神的作用充分发挥出来,让学生变成高素养的现代化人才,与我国社会主义可持续发展需求相满足。只有这样,学生才可以全身心地投入专业课程学习活动当中,提升他们的职业精神,培养他们的专业素养与综合能力,与我国当前社会的实际发展相适应。因此,在思政课程实际教育教学的时候,需要严格遵守个性化融合原则,实现工匠精神和思政学科之间的良好整合,让学生学习与掌握更多的思政课程知识。

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