现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

论中职语文教育与其他学科教学的相互渗透

2021-02-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  语文学科是基础学科中的重要组成部分,在教学中和其他学科有着各种各样的联系。这一特点,让教师在中职语文教学过程中将其与其他学科融合,并渗透其他学科的相关知识。对中职语文教学过程中的诸多方面进行讨论,阐述中职语文教学过程中与其他学科的相互渗透点以及渗透策略。
  [关    键   词]  中职语文教学;其他学科;相互渗透
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2020)11-0222-02
   一、中职语文教学中相互渗透的阐述
   渗透是指某种事物或者势力逐渐进入其他方面。放到教育行业,就是利用事物普遍联系的观点,将中职中语文教学内容和其他学科的知识点、学科素养等方面进行结合,在教学中利用科学方法,对学生的学习进行潜移默化的良性改变,培养学生的综合素质,提升学生的学习兴趣和能力。
   伴随着教育改革的不断深化,教师应该重视对学生全方位的培养,让学生养成良好的学习习惯,健康稳定成长。中职语文教师要在教学中做好和其他学科的渗透教育,让学生在学习语文的同时潜移默化地学到更多知识,培养良好的综合素养。
   二、中职语文教学的现状
   伴随着职业教育改革的深化,很多中职学校都做出了教学方面的创新,但仍然有部分学校在语文教学中存在很多问题。
   (一)学生不重视语文学习
   中职学校有着特殊的学习群体,学生基本都是初中水平,还有很大部分是因为中考成绩不理想上不了普通高中。和普通高中学生相比,他们文化课水平普遍不高,甚至有的文化课分数加起来才过百。学生来到中职学校上学,主要是为了拿到毕业证之后进入社会工作。学生在语文学习中,有的知识点跟不上听不懂,后来变成不听课听不进去,到最后演变成反感上课。学生的课堂参与度低,积极性不高,更无法提升教学质量和学习能力。
   (二)教师不重视语文教学
   中职学校和普通高中相比,没有繁重的课业压力,也没有考试升学的压力。教师在轻松的教学环境中自然没有教学创新意识,教授知识过程中沿用传统的教学模式,机械重复课本内容,教学形式化,在课堂上也没有和学生进行有效的沟通和交流。长此以往,打击了学生的学习积极性,甚至让学生产生抵触心理,觉得语文科目就是呆板、枯燥的代名词。在教授实际应用知识点时,没有及时让学生进行实践,或者一成不变地使用教材课文,没有创新,导致教授的知识无法和发展中学生的需求匹配。加深了学生对语文学科的抵触,无法提升学生学习积极性,更无法提升课堂教学质量。
   三、在中职语文教学中与其他学科教学相互渗透的必然性
   (一)渗透教学是语文教学的基本原则
   语文是一门综合学科。有专业能力的语文教师在教学时,不但要深入了解语文学科的专业知识,还需要涉猎更多其他方面的知识并作为储备,在语文教学中灵活应用,这样做有利于综合能力的发挥,更能提升学生的学习兴趣,丰富课堂内容。相反,如果教师只拥有较强的综合能力,但是了解的内容较少,让巧教师难为无素材之教学。例如,在课文《千篇一律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感》教学中,从题目看,“千篇一律”和“千变万化”这两个词放在一起很矛盾,但是一看副标题就明白了文章主要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。这就表明,在艺术创作过程中,很多艺术之间都是相通的,比如书法、舞蹈、绘画、建筑等,在表现空间方面重视虚实的结合,并且有重复和变化。教师不仅要掌握文本的教学能力,还要对书法、舞蹈、绘画、建筑等方面都有了解,才能在教学中深化学生对课文的理解。
   (二)渗透教学是创新教育的必然要求
   创新教育是打破传统教育的新型教学方式,培养学生的创新能力,使用单一的教学方式无法完成,它更需要在各个学科教学中进行学科间的大力渗透,让学生在学习过程中,接受更多的知识点,进行思想上的碰撞,产生思想的火花。相反,如果在教学中,只教授课文的知识点,不对相关知识进行拓展和延伸,把学生局限在短短的500多字之中,就不可能产生知识和思想的碰撞。例如在课文《眼睛与仿生学》教学中,我们了解到生物学和现代科学的相融,现代科学不仅和生物学还和地理、数学、语文等各种学科密不可分,彼此之间相互交叉、渗透。除此之外,语文学科还可以进行潜在思想的渗透,通过课文的学习了解作者的思想情感和人物品质,受到潜移默化的影响。由此可见,,在中职语文教学中,和其他学科渗透教学有利于提升学生的学习能力,促进学生的全面发展,更有利于推进职业教育改革与创新。
   四、中职语文教学与其他学科相互渗透的原则
   (一)学科渗透有启发性
   教师在语文教学课堂上,利用其他學科渗透的知识点要有启发性,提出后可以提升学生的兴趣,培养自主探究能力,让学生从其他学科的知识中联想到所学语文内容,能进行独立的思考和探索,掌握好学习语文的方法,提高问题的探究效率和解决问题的能力。
   (二)学科渗透有适度性
   教师在中职语文教学中,对想要渗透的其他学科知识点要把握好分寸,学生不需要了解的内容不要强行渗透。与此同时,要结合渗透学科的特点进行讲解,渗透的知识点不需要过多、过深,不然偏离语文教学内容会变成其他学科的复习时间,这样会减少语文知识点的获取,影响语文课堂的教学质量。

相关文章:
  • 1 美术社团活动的辅导设计
  • 2 如何将拓展训练融入初中体育教学
  • 3 解析初中体育课堂学生体能训练策略
  • 4 初中体育教学促进学生主动参与策略探讨
  • 5 让体育“无处不在”
  • 6 以趣激学
  • 7 初中体育教学过程中学生伤害事故的防范策略探讨
  • 8 关于传统音乐文化在初中音乐教学中的传输
  • 9 浅谈在初中音乐教学中探索合唱教学
  • 10 初中物理教学课堂导入方法例谈
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新