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初中地理“以图导学”教学方法的运用

2021-02-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着教育教学的不断改革,地理新课程标准的不断升级,地理教师使用“以图导学”教学方式备受学生的青睐。“以图导学”这种学习方式具有很大的灵活性,其主要是利用图片来辅助教师进行教育教学,帮助学生学习地理知识,提高学生学习地理知识的效率,促进学生的全面发展。从激发学生的学习兴趣出发,就初中地理以图导学的教学方法的运用进行探究与分析。
   关键词:初中地理;以图导学;教学方法;运用
   随着地理新课程标准的不断改革与升级,传统的教学模式已不能符合新时代学生的要求。因此,“以图导学”方式被应用到教育教学中来。教师将地理与图像相结合的教学手法应用到课堂中,使学生非常直观地学习地理知识,并运用图形的方式使学生对地理知识进行正确的判断,促进学生的思维发展。
   一、以图导学促进学生地理学习兴趣的提高
   随着时代的发展与科技的进步,教育也在不断的进步。传统的地理教学模式已不能满足当代初中生的需求,传统的初中地理教学模式只注重了教学形式化,地理教师作为学生的传授者,在课堂上对理论性与抽象性都很强的地理重点与难点采取直接授课的方式,学生在课堂下面被动地接受这些知识点,使学生感覺到枯燥无味,失去了地理学习兴趣,不利于初中生地理学习与发展[1]。传统模式地理教学使学生学习效率下降,教师根据这种情况制定了相应的教学计划,利用“以图导学”方法激发学生的兴趣,促进学生全面发展。“兴趣是最好的老师”,根据初中生这个年龄段的特点而言,初中生具有丰富的想象力与创造力,对世界也具有很强的好奇心,因此,“以图导学”这个教学手段非常适用于初中年龄段的学生,,对初中生地理知识的培养有着积极的作用。例如,在学习地理课程《板块运动》的知识难点与重点时,利用图片可以使学生更好地了解地球表面是一个板块对另一个板块的相对运动,也使学生能够更直观地看到地球大部分都是海洋,其中陆地是由六大板块形成的,让学生了解地理世界是多么的丰富有趣,培养初中生的世界观、人生观、价值观。
   二、图片的使用开拓学生的思维
   初中生由于年纪较小,心理发展不完全等状况,在小学阶段也没有学到许多关于地理的知识,而且初中生的学习能力还在发展中,对地理教材以及重难点的学习还不够明确与清晰。在初中学习的过程中,教师是学生的组织者与引导者,因此,教师通过“以图导学”的方式对学生进行教学任务的布置,例如,在学习地理知识《骑在羊背上的国家》一课的内容中,教师将学生分为几个小组,在教学《骑在羊背上的国家》这一课的内容前,教师利用图片播放关于澳大利亚人民放羊的视频,让学生小组之间进行讨论,并让学生猜一猜这个地方是哪里?为什么会称为羊背上的国家?是什么样的气候?使学生能够发挥自己的主观能动性,在课下教师布置一些关于骑在羊背上的国家的家庭作业,对学生进行提问,比如,如果你去了澳大利亚你会去那里吃什么?等一些问题,加深学生对《骑在羊背上国家》这一课的学习。教师根据“以图导学”的教学方式,促进了学生与教师之间的交流互动,使学生与教师之间共同完成学习目标,培养了师生感情,拉近了师生之间的距离,提高了学生的思维能力[2]。
   三、使用填图法进入地理课堂中,引导学生的空间概念
   教师通过使学生读图以及进行分析图培养了学生的自主学习能力。初中生正处在青春期阶段,对许多事情都充满着浓厚的兴趣。传统的教学模式已经不能满足当代初中生的需求,因此,教师可以根据现阶段学生的年龄特点、学生性格以及学习能力来制订合理的地理教学活动。用学生感兴趣的地理填图趣味竞赛以及地理游戏使初中生积极参与到填图的游戏比赛中来。游戏规则是这样的,教师将学生分为若干小组,出示许多空白的地图并分发给每个小组,教师口述哪个城市,学生就用彩笔将这个城市涂上颜色,都涂正确的小组获胜,并获得奖励。这种游戏的方式,调动了学生学习地理的积极性,也使学生在游戏中体验到与同学之间互相帮助、互相合作的乐趣,潜移默化地学习到了地理的知识,拉近了学生与地理之间的距离,促进了学生全面发展[3]。
   综上所述,在地理课堂中采用“以图导学”的这种教学方式深受学生的青睐,教师根据学生的综合素质发展以及学生的学习能力,制订了一些相对合理的教学方案,调动学生的积极性,提高了学生对地理学习的兴趣,拓展了学生的视野和思维能力。“以图导学”教学方式的应用使地理课堂气氛变得清新有趣,突破了传统地理学习模式,调动了学生学习积极性,促进了学生的全面发展,同时也推动初中地理教学工作的快速发展和进步,同时也夯实了学生的地理基础,为学生后续的地理学习做好了充分的准备。
   参考文献:
   [1]杨晓丽.初中地理“以图导学”教学方法探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集[C],2019:2.
   [2]程英.初中地理“以图导学”教学方法探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C],2019:3.
   [3]姜华.谈以图导学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊,2019(20):92.

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