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初中语文小说有效性教学的实现探寻

2021-03-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:在初中语文教学中,小说阅读教学占有很高的比重,对学生的成绩有非常重要的影响。实现初中语文小说的有效性教学,对于提升学生的阅读能力和思维能力具有重要的指导意义。教师必须让学生学会如何有效地理解语文课本中的小说,帮助他们在语文考试中取得一个良好的成绩。主要探讨了如何结合小说本身的特点来实现初中语文小说的有效性教学。
   关键詞:初中语文;小说;教学方法
   教育事业的不断发展,新课改理念的逐步深入,使得各种不同类型的考试题材展现在学生面前。初中语文对于初中生考试成绩的重要性不言而喻,关系到初中生的未来发展。小说作为一种文学体裁,已经广泛出现在各种类型的教科书当中,而且受到中考命题者的青睐。从近几年的小说考题来看,小说阅读更加注重考察学生的内心世界,注重学生通过对小说的阅读来培养自己的人文素养。因此,教师必须结合小说的文学特点,运用有效的教学策略来帮助学生更快速地掌握小说的主旨和中心思想。
   一、理清小说的故事情节
   初中语文课本中的小说都有一个故事情节包含于其中。故事情节的跌宕起伏,不仅能够将故事内容更加完整地组织到一起,还能够激发学生的阅读兴趣。学生只有把握小说中的故事情节,才能够对小说有整体的认知,从而了解小说故事的结构,更深层次地认识这篇小说的艺术特色[1]。因此,教师应该引导学生多读小说,把握小说的整体思路,揣摩作者的立意,还需要引导学生了解小说创作的时代背景,分析作者创作小说的目的,从而更高效地掌握小说的主题思想。
   例如,在语文九年级上册《水浒传》的导读教学中,教师可以切入 “智取生辰纲”这个片段,让学生多阅读这个片段中的内容,在读通、读懂的情况下厘清人物脉络,即吴用、晁盖、阮氏三兄弟等,然后根据这些人物的动作细节描绘来掌握这些人是如何使用障眼法来达到下药的目的,尤其是“当面吃酒,以瓢下药”的高潮部分,对于学生理清小说的故事情节是非常有帮助的。
   二、透析小说的人物形象
   人物是小说中最重要的构成要素,小说的中心目标就是为了将小说中的“人”的形象更淋漓尽致地展现出来[2]。小说通过塑造一个成功的人物形象,可以将故事更加形象逼真地展现在读者面前。随着新课改理念的深入,语文考试中经常会出一些注重学生身心发展的考题,例如“本小说主要包括哪些人物,你最喜欢其中的哪位人物以及喜欢这位人物的理由”。因此,教师应当注重学生对人物心理、语言、动作和外貌等四要素的掌握,以此引导学生,使其结合时代背景和故事情节来抓住描写人物的主要语句,掌握作者塑造这个人物的主要手法是正面描写还是侧面描写,从而有效地分析人物的性格特点[3]。
   例如,在语文九年级下册小说《孔乙己》的教学中,可以让学生从心理、语言、动作和外貌来了解孔乙己这个人物的完整形象。小说一方面通过描写孔乙己到酒店喝酒从不拖欠酒钱、给小孩子分茴香豆吃等细节来反映孔乙己本来的善良形象;另一方面又通过描写他坚守“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想,以及不愿通过自己的劳动维持生活来反映出他不愿意接受现实而始终活在幻想之中的人物形象。
   三、理解小说的环境描写
   在小说的构成当中,除了故事情节的铺垫和人物形象的刻画之外,还需要通过描写环境来辅助小说内容和思想的表达。环境一般包括社会环境和自然环境,小说中描写的往往都是社会环境。小说的素材多取自生活,所以社会环境能反映出作者当时的生活环境以及环境所带来的影响[4]。因此,在对小说的社会环境进行理解时,要以小说主旨和时代背景为出发点,不能以小说中的既定标签来断章取义,防止出现对小说中社会环境的误解。
   例如,在语文九年级下册《儒林外史》的教学中,引导学生对这篇文章的社会环境进行理解时,需要结合作者吴敬梓的创作目的即抨击封建科举制度的腐朽,以及这篇文章的时代背景即末代清王朝由盛而衰的转折时期来进行综合理解,让学生了解到作者之所以描写这样的社会环境,是为了通过这种环境描写来衬托封建制度对知识分子的毒害,从而讽刺整个封建制度的腐朽。
   四、结语
   初中语文小说教学是语文教学中的一项重要内容和组成部分,往往受到语文考试命题者的青睐。因此,教师在日常语文教学中要高度重视关于小说的教学,通过让学生理清小说的故事情节、透析小说的人物性格、理解小说的环境描写,来帮助他们高效地理解语文课本中的小说,从而提升他们的语文成绩。
   参考文献:
   [1]张永杰.初中语文小说教学策略探赜[J].成才之路,2019(27):74-75.
   [2]黄妙婵.提高初中语文小说教学有效性的相关策略探讨[J].课外语文(上),2019(3):49-50.
   [3]李伟.初中语文小说有效性教学研究[J].中学课程辅导(教学研究),,2018,12(23):16.
   [4]钟新苑.初中语文小说阅读教学的有效策略探究[J].科普童话·新课堂(下),2019(7):34.

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