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推行自主学习,让数学课堂更加高效

2021-03-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:教育体制改革的全面推进让很多全新的教学方法融入了初中数学课堂当中,其中比较典型的有“翻转课堂”“情景设计”“画图教学策略”等等。这些新鲜元素在初中数学课堂当中的注入不仅让整个课堂环境变得更加轻松、和谐,促进了学生的自主学习,同时也大大提升了学生对于数学的学习兴趣。主要是以“自主学习”作为研究对象,对自主学习模式在初中数学课堂当中的实施展开了研究和分析,并提出了一些对策和建议。
   关键词:初中数学;自主学习;高效
   初中数学是具有一定难度的学科,而且也是一门基础性的学科,具有更高的抽象性,需要学生具有更强的思维能力。如果能够在初中数学学习活动中让中学生打下坚实的基础,养成良好的学习习惯,那么对于物理和化学等学科的学习都是很有帮助的。为此,在数学课堂教学中教师要积极推动学生实现自主学习,培养好中学生的数学学习能力。
   一、自主学习的内涵释义
   自主学习是与传统的接受学习相对应的一種现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
   “自主学习”理论,一方面反映了中国学习理论研究的新成果,,另一方面又对当前中国整个教育教学改革提出了一系列新的问题。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容,这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。因此,培养自主学习习惯,并深化对它的研究,明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。
   自主学习具有一定的优势,主要体现在以下三个方面:(1)自主学习能够让学生成为课堂中的主体,让学生从“被动地听”到“主动地学”,实际上,这是一个“质的飞跃”;(2)自主学习能够帮助学生养成“爱思考、勤思考”的良好习惯,使学生更加愿意主动地去获取知识、汲取营养,而不是在教师的督促之下“无奈地学”;(3)自主学习能够让整个课堂环境变得更加轻松,学生可以在自主学习的基础上相互交流数学学习的方法,共同探索解题的技巧,这也是实现“优势带动”的一个有效手段。
   二、初中数学学科“自主学习”的对策探究
   “自主学习”具有突出的特点和属性,如果能够在初中数学学科中大力推广,对于提升学生数学学习的效率将会是十分有益的。为此,笔者通过总结自身的教学经验和探索过程,提出了一些提升学生自主学习能力的对策和建议。
   一方面,要坚持学生在数学学习当中的主体地位。传统的初中数学课堂上,呈现出的是这样一幅画面:教师在讲台上“滔滔不绝”,学生在讲台下“昏昏欲睡”。数学学习,无非就是教师的课堂讲解和课下的“题海战术”,很多学生用“枯燥”“无趣”“有难度”等词汇来形容初中数学学科。由此可见,这种方式对于学生数学学习兴趣的提升有百害而无一利。针对这样的一个局面,“自主学习”的倡导和提出可谓是“正当时”。在自主学习的模式之下,学生成为学习的主体,教师的地位有所弱化,变成了学生身边真正的“导师”。对于初中数学学科当中一些比较简单的课程,教师完全可以采用“导学案+自主学习”的模式。例如,在“几何图形”的学习当中,由于课程难度不大,教师就可以让学生自主学习:认识不同的几何图形,对身边的几何图形进行举例,小组讨论不同几何图形的特点,等等。之后,甚至可以让学生扮演“小老师”的角色到讲台上对学习和讨论的结果进行讲解。相信这样的一堂课一定会让学生印象深刻。
   另一方面,要开展差异化、个性化的教学方法和教学策略。对于初中学生而言,每个学生都如一片树叶,各具特色,各有特点,教师要根据学生的不同特点、不同兴趣点设计和安排初中数学教学活动。也就是说,在初中数学自主学习课程当中,教师也应该开展差异化、个性化的教学引导,要抓住“重要矛盾”,分清特点,各个击破。初中数学中代数知识和几何知识掺杂在一起,有的学生对数字更为敏感,代数内容学得更好;有的学生对几何更感兴趣,更愿意研究图形。在这种情况下,教师就可以专门拿出一定的时间让学生对自己感兴趣的知识内容进行学习和探索。不必“千篇一律”,而要遵循“各有所长”“百花齐放”的基本“战略”,让学生能够在数学学习当中真正地实现“强的更强,弱的弥补”。在个性化教学开展的过程当中,数学教师还可以鼓励学生进行“一对一结对帮扶”,将学生分成不同的小组,打造一种“自主+合作”的全新学习模式。
   总之,在《义务教育数学课程标准》的引导之下,初中数学学习的内容也变得更加丰富,任务也变得更加繁重。为此,仅仅依赖于教师的督促和指导是远远不够的,只有学生从内心里愿意学习数学,提高数学学习的自主性,才能为数学核心素养的提升奠定基础。自主学习对学生思维的发散和能力的提升都发挥着至关重要的作用,为此,初中数学教师在日常教学活动的开展过程当中要积极引导学生自主学习,这样才能实现更好的数学学习效果。
   参考文献:
   [1]黄小霞.刍议初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].才智,2018(23):130.
   [2]马贤.初中数学自主学习能力的培养[J].学周刊,2017(28):99-100.

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