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陶行知教育理念下的小学语文课堂组织策略分析

2021-03-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:陶行知先生是我国著名的思想家、教育家,其教育理念内容丰富,至今仍然被广泛应用于课堂教学过程中。生活即教育、社会即学校、教学做合一等,都不失为提升课堂教学综合水平的有效措施。陶行知理念在小学语文课堂中的应用具有十分积极的意义和作用,坚持陶行知教育理念,进一步完善小学语文课堂组织策略和方式,能够改善小学语文课堂现状,提高课堂教学的有效性。
   关键词:陶行知教育理念;小学语文;课堂组织;教学策略
   传统教育理念下,小学语文课堂教学始终比较关注学生语文知识的学习,忽略了学生技能以及情感的培养。但是,随着新课程标准的提出,单一维度的教学目标并不能满足学生的学习需求,因此,需要结合新课程标准的需求制定多维度的课堂教学目标,从知识、技能、情感等维度进行小学语文课堂活动的组织与研究,全面提高学生的综合学习能力。
   一、陶行知教育理念应用价值分析
   首先,陶行知教学理念应用于小学语文课堂,能够有效丰富小学语文课堂教学理念,改变传统单一的教学局面。比如生活教育理念的融入,能够有效丰富语文课堂教学理念,满足学生不断发展的语文知识学习需求。
   其次,从教学方法上分析,在手脑并用的前提下,语文教学方法最忌讳的就是单纯的知识讲解,陶行知理念提倡教学做合一,在讲解基础知识的同时,通过技能的提升,引导学生建立语文学习的情感。
   最后,从教学内容上分析,语文教学内容要以教材为中心,从课堂拓展到生活,从教材拓展到生活,让学生在有限的教学时间内能够学习到更多的知识,提升学生的语文综合素养。
   总而言之,陶行知教育理念是组织小学语文课堂活动非常重要的理论依据,对提高语文课堂效果能够产生非常深远的影响。
   二、陶行知教育理念下的小学语文课堂组织策略分析
   1.理念融合——高效课堂活动的基础
   理念的融合是新型语文课堂活动组织的基础,生活教学理念、教学做合一等理念的融合,使小学语文课堂展现出魅力非常的一面,有利于激发小学生学习的积极性和有效性。
   以部编版小学语文识字教学为例,教师可以将传统“教师讲生字、学生听生字”的课堂模式进行创新和拓展,逐渐建立起以学生为主体的识字课堂,像猜字谜识字法等,让学生充分融入课堂教学过程中,确立学生的主体性地位。
   由此可见,多样化教学理念下的语文课堂应该是以学生为中心的多种课堂模式的融合,最为重要的教学目标就是借助多样化的方式,充分激发学生的课堂兴趣与积极性。
   2.方式拓展——高效课堂活动的关键
   陶行知教学理念下,小学语文课堂教学的关键就是教学方式的拓展,,从生活化教育理念、教学做合一的教学理念出发,改善和创新目前的教育教学方式,构建适合小学生发展的教育教学方式和模式。
   以诗词教学为例,生活化教学方式应用于诗词课堂是非常受学生欢迎的,教师从学生的学习特点入手,采用学生比较熟悉的游戏教学方式,主动建构新型的诗词课堂。比如,结合当下小学生诗词积累意识较弱的情况,教师可以创设一些趣味化的诗词情境,像诗词接龙等,让学生逐渐喜欢上课内外诗词的阅读。还可以将诗词渗透到学生的学习环节中,比如早读、晚诵环节,将学生的生活与诗词联系起来。
   再比如,高年级语文教学过程中,可以将语文其他内容的学习与诗词结合起来,比如散文、童谣、小说等,借助朗朗上口的诗词带领学生进入课堂内容的学习。比如,童谣与诗歌相结合,类似的结构、朗朗上口的节奏和旋律,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
   除此之外,陶行知教育理念下的小学语文教学活动的组织方式是多样化的,从学生的年级段和兴趣爱好入手,结合教学目标,选择科学合理的教学方式,促进学生手脑并用,从而形成良好的学习习惯。
   3.内容延伸——高效课堂活动的保障
   在原本的教学基础上进行内容的拓展和延伸,比如在《草船借箭》一文教学时,教师可以设计一些趣味化的问题,借助问题情境的创设让学生感受语文知识的学习还是非常有趣的:
   教师:同学们都看过《三国演义》电视剧吗?对其中的哪个人物印象深刻呢?哪位同学来分享一下。
   经过课前的预习,学生通过查资料、问父母等方式,搜集整理了一些与《三国演义》人物相关的内容,分享的过程中再次加深学生对于《三国演义》人物形象的认知。
   在教学过程中,教师借助合作、探究等多样化的教学模式,从课堂内容拓展到课外内容,从课堂阅读拓展到整本书的阅读,真正確立学生的主体地位,确保学生在课堂上手脑并用,而不再是单纯地等教师“喂知识”,逐渐建立起学生主动探究、主动学习的意识。
   总而言之,陶行知教育理念在小学语文课堂中的渗透,为小学语文课堂带来了新的活力,注入了新鲜的血液,通过课堂教学方式的拓展,课堂教学内容的延伸,全面改善小学语文课堂教学模式,为小学生语文学习习惯以及语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
   参考文献:
   [1]沈宁.引生活之源 促语文学习:陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践[J].科学大众(科学教育),2020(2):78,39.
   [2]邹燕.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[A]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷九)[C],2019:284-285.

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