现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

高校职业教育舞蹈课程设置探究

2021-03-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  高校舞蹈教学具有专业性强、知识面广的特征。按舞种、层次都有其教学规律与教学方法,面对舞蹈教学课堂普遍的集体授课制度,陈述该模式的现状,分析其在专业建设、人才培养方面的利与弊,探索、创新教学过程中舞蹈人才的多元培养模式。
  [关    键   词]  职业教育;舞蹈探究;课程设置
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)39-0046-02
   长久以往在常规教学理念、思想的指导下采用集体方式授
  课一直是舞蹈专业教学的固态模式,也是较为稳固的教学活动结构。时间飞逝流转,观念不断刷新,随着教育格局发展变化,教育理念推陈出新,教学活动、用人单位对人才培养等方面的规则细化与能力需求的提升,舞蹈专业在有序性和可操性的前提下应积极改革教学以适应产教融合、产学融合的格局和快速发展
  的社会环境。
   笔者长期工作在舞蹈教学一线,从带领学生参加课外艺术实践和就业实习等工作的经历和体验来说,对高校舞蹈专业课堂教学有一些思考与疑惑,写出来与教育同仁相互交流、探讨、分享。课堂教学中我时常不经意思索几个问题:传统集体制舞蹈教学模式是否科学?传统教学模式是否适应现在的社会环境、专业发展、人才培养和就业需求?如何在传统教学模式中根据专业、课程的实况进行创新?
   一、高校舞蹈专业教学现状
   高校舞蹈专业的教学模式通常具有集体性特征,无论艺术专业院校、综合院校,还是高职高专中所有舞蹈专业课程学习都是理论课程和实践课程按人数、按比例进行集体或分组的教学模式。舞蹈专业集体性授课优点是合理配置师资,学生在教师授课中共同学习,相互对比、激励,适合基本功、身韵、中国民族民间舞蹈等具有通识性、基础性、普及性的专业课程,集体模式中教师尽量关注每位学生,对知识点详细讲解,但由于人数多、时间有限,不可能细致入微、面面俱到地具体指导每一位学生,只能采用举一反三、分组演示、提问归纳等方式尽量将知识点传授所有学生。集体模式教学对没有专业基础学生和专业比较突出的两个极端难免厚此薄彼,尽管优秀学生可以带动、指导和帮助一般学生,那对优秀的学生个体而言该如何发展、提高。面对传统教学,作为主导只能综合两者权衡度量,因班授课,调整内容、进度。综上种种,面对声乐、键盘、器乐等艺术表演类学科专业“一对一”“一对二”的小课教学模式而言,舞蹈课堂集体学习方式成为最节约“成本”的教育,是否可以采取“拿来主义”。
   二、传统教学中出现的问题
   (一)职业能力培养中的共性与个性
   高校舞蹈专业分布于本科和高职高专两大教学体系中,舞蹈专业课程教学过程包含共性与个性的相互依存,共性与个性的课堂显现根据课程教学内容而呈现所占比例,课堂共性与个性问题也蕴藏着培养目标的问题。例如,基训类课程教学中教师教授某个组合,首先讲解示范动作,然后学生进行模仿学习、练习,在模仿学习过程中学生集体收到教师的动作要求和指令,而作为个体在理解动作的过程中必须加入自我的思维处理优化,,这种情况下学生共性中包含个性,共性比例大,个性比例小。而剧目排练课中单、双、三人的舞蹈作品学习,技术技巧课中因能力大小所掌握不同程度的技术,这些都是个性大于共性的课程。如何调节课程中共性与个性的比重问题,关注学生的个人职业能力养成,课堂教学模式的优化显得尤为重要。
   学生因个人思维、条件、能力、兴趣因素的不同,集体授课教学模式不能完全满足舞蹈学科所有课程的教学目标,细观舞蹈专业课程特性与教学方式,也不是所有课程都适合集体授课。剧目排练与技术技巧等课程采取长期集体性教学模式不能凸显学生优势,不能激发表现欲,不能激活学习上进心,而且在群体授课的氛围中学生的学习情绪可能会日渐消退,导致学生怀疑自己的专业能力与专业选择,学生学习的兴趣、质量和积极性得不到提升,长期可能产生心理问题。
   (二)艺术实践中对集体授课的反思
   通过多次带领学生参加国家、市、区的舞蹈比赛和艺术实践活动,我对舞蹈教育人才的培养模式有了更直观的感受和深入的体会。每次接到比赛通知,秉承锻炼教师、培养学生的宗旨迎接挑战,但对高职类并且没有舞蹈专业的学生来说,如何能晋级比赛并在比赛中如何得到好的成绩是教师考虑的首要任务。每当这时,就要从音乐教育和音乐表演专业中选择舞蹈方向的学生,加班加点,进行技术技巧、舞蹈剧目、即兴创编以及文化知识的专项培养和指导。快餐式的专项培训可以取得暂时提高,但是进步微小,达不到期望值,还会打击教师和学生的自信心,增加参赛者比赛前的心理窘迫感和惧怕感。
   本人指导学生覃××在第四届广西高职院校技能大赛暨2013年全国职业院校技能大赛高职组项目广西选拔赛中国舞项目获三等奖,同时到南京去观摩全国比赛,该生是音乐教育舞蹈方向的学生,由于招生生源、课程设置以及学生自身条件问题,我们拼劲力气但结果不理想。指导学生黄××在2017年广西职业院校技能大赛高职组艺术专业技能中国舞表演项目个人赛中荣获三等奖,2018年荣获二等奖。该学生是我校舞蹈教育专业的首届学生,能够得较好名次,除了学生的自身条件较好,与学校专业结构调整、人才培养方案设置和校内外艺术实践有直接关系。
   综合两种不同专业背景下学生参赛的经验可知,专业、系統地经过长期舞蹈相关课程的训练,学生面对比赛、演绎作品、表达情感、展示技巧等方面都会比较稳定,但是能否在专业基础上继续提高呢?这就是关乎高考生源、课程设置、教学模式的问题,在生源与课程设置相对稳定的请提下,必须从人才培养和教学模式改革中进行创新和提升。

相关文章:
  • 1 新课程杂志2021年43期作者目录
  • 2 中职广告设计教学中创造性思维的培养策略探讨
  • 3 中职生个体箱庭的特点分析
  • 4 中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分
  • 5 中职英语教学中的文化素养培育策略探究
  • 6 浅谈职业学校心理健康教育与德育工作的双向结合
  • 7 中职德育教研组“三全育人”工作经验之谈
  • 8 先“入心”,再“入行”
  • 9 中职思想政治教育中的人文素质教育研究
  • 10 工匠精神培养与中职思政教育的有效融合分析
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新