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职业技能大赛背景下的高职高专英语教学改革研究

2021-03-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  职业技能大赛的开展为高职高专英语课程的教学改革指明了方向。分析职业技能大赛对高职高专英语课程的导向作用,探索高职高专英语课程的教学改革思路,以达到“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的目的。
  [关    键   词]  职业技能大赛;高职高专;英语教学改革
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)39-0044-02
   近年来,随着职业教育的蓬勃发展,由教育部高职高专教育各类课程教学指导委员会及行业指导委员会举办的各类职业技能大赛越来越受到高职高专院校的重视。以笔者所在学校为例,自2014年起,每年都会选拔学生参加由吉林省教育厅主办的高职院校技能大赛英语口语项目比赛及由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会和外语教学与研究出版社共同举办的“外研
  社杯”全国高职高专英语写作大赛这两项英语类赛事。其中不乏许多学生取得了优异的成绩,但是在比赛过程中也有学生表现得不尽如人意,这从一定程度上反映了当前我校英语教学存在的不足,需要通过教学改革提高英语课程的教学水平。
   一、职业技能大赛视角下公共英语课的现状
   通过从职业技能大赛视角对现有的公共英语课程教学情况进行调研和分析,同时结合学校的历年参赛情况,诊断现有英语课程存在的问题。
   (一)教學内容与大赛考核内容不适应
   当前,我校开设的公共英语课程以基础英语的讲授为主,主要根据英语应用能力等级考试的内容组织课堂教学,注重词汇及语法的讲解。而英语口语技能大赛主要考查参赛选手的英语日常交际能力和涉外业务能力。内容涉及行业业务发展或社会、经济等热点问题。当前英语课程的教学内容不适应口语技能大赛的考核内容,对学生英语技能应用能力的培养不够重视,学生在课堂上学到的知识在大赛中无法进行有效转化,导致在校英语成绩优秀的参赛选手在大赛中表现不佳,没有取得满意的成绩。
   (二)以教师为主的教学模式与大赛考核形式不适应
   英语口语技能大赛的比赛形式主要为角色扮演,参赛选手必须在现场抽签决定题目,在规定的时间内根据题目要求、特定场景回答问题,并接受现场评委的提问。这种比赛形式对学生的临场发挥能力、应变能力和心理素质要求都很高。然而在日常英语教学中,以教师为中心的传统教学仍是目前英语课程的主要授课形式,学生大多处于被动的地位,自我展示的机会比较少,临场发挥能力和应变能力没有得到充分锻炼。学生不适应比赛的形式,,再加上赛场压力,参赛选手在比赛中可能会出现过于紧张导致发挥失常的情况。这也是除了知识和技能外,导致学生在比赛中表现不佳的因素之一。
   (三)缺乏层次化的课程设置与大赛选优理念不适应
   我校当前开设英语课程一门,开设学期为第一和第二学期,讲授内容以基础英语为主,课程设置缺乏层次化和多样化。主要表现为学生英语水平参差不齐,教师在教学内容的选取上存在困难:讲得深了,基础较差的学生听不懂;讲得浅了,基础较好的学生的积极性不高。课程设置的单一性无法满足学生多元化的学习需求,不利于学生的个性化发展。同时,在选拔参赛选手的过程中,存在学生参加职业技能大赛积极性不高的问题,有一些基础较好、英语能力较强的学生对参加比赛不感兴趣。经问卷调查发现,大部分学生学习英语主要是为了应付考试,对英语的学习兴趣并不高,英语学习动力不足。
   (四)课程评价方式与职业技能大赛考核要求不适应
   当前,高职高专英语课程的评价方式主要以平时出勤情况和期末终结性考核为主,终结性考试主要为笔试,参照英语能力等级考试,考核内容以词汇语法为主,对学生实际使用语言的能力考查较少。而英语技能大赛则主要考查学生综合使用英语的能力,特别是听说能力,现有的课程评价方式与大赛的考核要求相距甚远,同时终结性考核无法考查学生整个学期的学习情况,不利于调动学生平时的学习积极性,这也间接导致学生对大赛的形式不适应,参赛结果不理想。
   二、职业技能大赛背景下的英语教学改革措施
   根据学生参加职业技能大赛暴露出现有英语课程的问题,通过对我校师生进行问卷调查及访谈了解师生对英语课程的需求,结合当前的教学实际探索高职高专英语教学的改革思路,以达到英语课程教学水平,优化现有英语课程体系,同时实现为职业技能大赛选拔优秀人才的目的。
   (一)完善课程设置,开设各类英语选修课程
   目前,我校开设的英语课程以必修课程为主,授课内容以基础英语为主,英语课程体系不完整。调查师生需求发现,不同层次的学生对英语学习的需求有所不同:基础较差的学生更注
  重基础英语的学习,他们希望通过学习能够提高英语水平,通过高等学校英语应用能力考试;基础相对较好的学生对英语学习
  有更高的要求,希望通过学习能够提升自己的语言应用能力。研究同时发现,不同专业的学生对英语课程的开设需求亦有所不同,医学技术类专业如美容、口技等专业的学生希望开设情景交际
  英语课程以提高英语口语能力;临床专业的学生希望开设专升
  本英语课程以满足学历提升的需要;护理专业的学生则希望开
  设医护英语,满足未来职业的需要。
   根据调研结果,完善现有的英语课程设置,除第一学期开设基础英语必修课程之外,在第二、第三学期增设三门英语类选修课程,包括以专升本英语考试辅导为主的基础英语选修课程、以情景交际为主的拓展英语课程及医护英语课程,以满足学生的学习需求。同时,根据学生的英语层次进行分级教学,根据学生的水平设置教学目标,选取教学内容,因材施教,激发学生学习英语的兴趣。

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