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外科临床操作技能教学中动物实验课程的革新探索

2021-03-24  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  外科学是医学生在校期间的主要学习科目,而外科则是一种以临床手术治疗为主的治疗科室。外科临床操作技能具有较强的操作性以及实践性,医学生在学习外科基础知识后,可以通过教师开展的动物实验课程提高自身的操作技能,并丰富自身的临床经验。因此,动物实验课程能使医学生掌握更多外科临床操作技能,学生通过动物实验教学可以提高自身的动手能力以及思维能力,有助于学生掌握更多的外科操作技能。基于此,主要研究外科动物实验教学的革新措施,为广大外科动物实验教师提供部分教学建议。
  [关    键   词]  外科;临床操作技能;动物实验教学
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)39-0186-02
   外科学的动物实验课程是外科理论和实践相结合的一门课程,其不仅可以培育学生的外科临床操作技能,还能提高学生的临床处理思维。动物实验课程教师通过革新传统的教学措施,对学生开展高质量的教学活动,有助于提升学生的外科临床操作能力,便于学生顺利开展临床实践。但是,当前外科临床动物实验课程教学中,依旧存在部分教学问题,教师只有针对这些问题进行处理,革新传统的外科动物实验课程教学,才能显著提升学生的临床操作技能,为学生日后学习奠定基础。
   一、外科动物实验课程教学中存在的问题
   (一)思想认知不足
   现阶段,大部分院校内的医学专业由于受到教学实验室条件的限制,其无法模拟临床医学的手术室,学生在此种教学环境中,极易形成错误的思想认知:我并不是为人做实验,我是对动物进行临床实验。此种错误的思想让学生逐渐忽视动物实验教学,并在实验教学中不珍惜动物的生命,常为应付教师而展开动物实验,无法提高自身的临床操作技能,严重影响学生的发展。
   (二)无菌意识较弱
   由于医学生并没有接触过临床教学实验,其对实际操作中的无菌意识只是书面上的知识,并没有较强的无菌意识。学生此种单纯记忆书本知识的情况,导致无法充分理解无菌意识的意义以及作用,更没有养成良好的无菌意识,甚至在临床操作过程中出现违反无菌技术的情况。比如,手术科室人员随意走动、没有及时更换破损的手套、接触无菌区外的手术物品、没有对手术器械进行单独的管理。
   (三)临床操作不规范
   外科医学课堂实验教学的时间有限,学生不能在有效的实验教学时间掌握临床操作技能,像手术切开、止血措施、结扎以及缝合等内容,甚至学生在动物实验课程操作时,使用错误的操作器械。例如,将持针器用于血管的缝合处理中,甚至患者的手术切口不够准确、打结不紧等情况。
   (四)临床操作粗暴
   由于医学生初次接触手术操作的时候,其对活体的动物常缺少一定的认知,学生在手术治疗过程中常会牵扯到其他的组织,甚至部分学生由于牵拉的力度较大,极易导致学生在临床操作中出现各种意外。比如,学生由于牵拉力过大的时候,可以导致动物实验活体的肠管发生撕裂伤、肠系膜断裂等情况,甚至导致动物的活体发生器官损伤。一旦发生此种操作意外的时候,学生由于缺乏应急的处理能力,无法及时处理这些问题,极易导致动物实验活体的腹腔出血,甚至出现实验过程中动物死亡的情况。
   (五)临床分工不够明确
   医学生在动物实验操作的时候,由于学生的操作技术不够熟练、手术步骤不够清晰、操作速度较慢等因素,极易导致手术人员以及助手的分工不够明确,甚至当器械护士上台的时候,出现手术器械混乱的情况。此时,部分旁观的学生常会替手术人员着急,甚至出现不戴手套就插手帮忙的情况。这些事件都充分表明学生的临床分工以及步骤不够熟悉,其没有开展和谐的手术工作。
   (六)缺少实验术后观察
   医学动物实验操作结束之后,需要将临床实验的动物处死。因此,大部分医学生在实验结束之后,没有继续观察实验后的内容。但是,实验术后观察、处理也是重要的环节,且手术最终的成败也决定术后动物的恢复状况,从而进一步了解手术实验操作的效果。由于临床操作的学生并不在意动物术后的死活,所以无法掌握最终的手术成败。
   二、外科动物实验课程教学的革新措施
   (一)提高学生的思想
   由于医学生对动物实验课程的认知不够,针对这一情况,教师需要对学生的思想认知展开教育工作。教师通过提高学生的认知思想,可以让学生对待实验动物就像对待临床患者一樣。由于临床手术治疗是在鲜活的生命体展开一系列器械操作,其属于一项细致、严谨以及崇高的临床操作内容,学生需要充分尊重动物的生命,正确降低实验动物的痛苦,从根本上提高医学生的临床医德,保证学生可以充分遵循“医者仁心”的原则。外科动物实验教师通过提高学生的思想认知,,可以让学生改掉马虎、粗心以及大意的毛病,显著降低临床操作中发生的事故,充分保证临床治疗患者的生命安全。
   (二)加大培育无菌观念
   对于医学生无菌意识比较薄弱的情况,教师在对学生展开动物实验课程教学之前,需要再次对学生讲解无菌操作的知识内容,通过强化学生的无菌观念,保证学生在临床操作中可以严格按照无菌技术原则展开。因此,教师可以借助多媒体技术对学生讲解无菌知识,通过边讲边练的教学模式,让学生可以互相督促、纠正对方的错误,促使学生共同进步、发展。医学生只有熟练掌握无菌技术原则,才能开展高质量、符合要求的临床操作活动,最终增强临床手术治疗的效果。

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