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试论职业中专数学课堂中的发现式教学

2021-03-30  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在开展职业中专数学课堂教学过程中,为了有效提升课堂教学效果,教师需要充分意识到应用发现式教学模式的重要性。将从详细探究职业中专数学课堂中采用发现式教学法的意义入手,分析和总结发现式教学具备的特征,并根据学生的实际情况,制订完善的教学方案,希望全面提升职业中专数学课堂教学效果。
  [关    键   词]  发现式教学;数学课堂;职业中专
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)38-0096-02
   教学改革背景下,教师在开展教学过程中需要积极探索教学实践、教学方法以及教学理论相关知识,创新教学手段以及教学理念,有效提升课堂教学效果。在开展职业中专数学教学时,数学教师需要全面了解职业中专学生的性格特点,并将数学教材内容进行有效结合,不断优化教学模式,可以确保课堂教学质量。数学课堂教学过程中,合理应用发现式教学模式,创新职业中专数学课堂教学方法,积极引导学生自主发现问题,并培养学生的独立思考能力,提高分析问题的能力及解决问题的能力,有效提高数学课堂教学质量。
   一、发现式教学模式的基本概念
   (一)发现式教学概念
   课堂教学过程中采用发现式教学模式,通过教师引导学生自主探索学习方式,积极培养学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率。教师作为课堂上的引导者,充分展现出课堂上学生的主体地位。教师在课堂上通过发现式教学模式,可以加大学生和教师之间的互动和交流,有利于提高课堂教学效果。教师合理应用发现式教学方法,引导学生更加深入地探究以及思考问题,自主探索出答案,主要目的在于培养学生的探究能力以及创新思维。[1]
   (二)分析发现式教学具备的特点
   首先,发现式教学模式具备问题性特征:采用发现式教学方法,可以引导学生独立、思考、发现、探究数学问题,并不是简单地对数学知识理解、认知和记忆。学生通过运用已知数学知识内容,对所学习的数学知识和未知的数学知识深化理解,进一步发现、探究和思考。以问题为学习出发点,不断培养学生的数学思维。其次,呈现实践性特征。科学运用发现式方法,创新传统数学课堂教学模式,通过教师在课堂上组织学生参与教学实践活动,带领学生发现更多数学知识,使学生在探索数学知识的过程中,可以增加更多的探究性以及直接性学习经验。职业中专学生通过参与实践活动,,逐渐提升动脑及动手能力。同时,具备了协作性特征。在课堂上应用发现式教学模式,教师应更注重学生对数学知识的自主探究,学生和教师通过协作和实践的方式,可以解决学习过程中遇到的问题,熟练掌握和深度理解所学习的数学知识内容。合理运用发现式教学模式,可以充分调动职业中专学生学习数学兴趣以及热情,提高学生学习数学知识的积极性,并在学习过程中培养职业中专学生的协作能力。此外,充分发挥民主性特征。采用发现式教学模式,为教师和学生搭建良好的沟通平台。教师作为数学课堂上的引导者、授业者,同时也是数学课堂教学的参与者和倾听者。作为学生的师长、长辈,也是学生的朋友。职业中专数学课堂教学过程中,教师在课堂上的授课时间较少一些,多数时间需要运用到数学学习活动中,采用指导的方式,使学生积极参与更多的数学活动。通过发现式教学模式,可以形成良好的师生关系,有利于帮助学生营造和谐、民主、平等的职业中专数学教学氛围,充分挖掘中专学生的特长及激发学习数学的潜力。[2]
   二、职业中专数学课堂中运用发现式教学模式的意义
   由于职业中专学生正处于好动、好问、好学以及对事物产生好奇心的阶段,同时也是培养中专学生自身素养最佳时期。数学课堂上教师采用发现式教学方法,可以发挥其价值。合理应用发现式教学模式,逐渐提升中专学生的数学综合素养。应用这种教学模式,可以给数学课堂注入更多的活力,创新传统数学课堂教学模式中教师提问、学生回答的方式,可以有效避免数学课堂出现沉闷情况。灵活运用发现式教学方式,活跃课堂教学氛围,创新固有的教学模式,引导中专学生大胆进行设想,深入探究问题,有利于培养学生的创造性思维。合理应用发现式教学方法,逐渐提升数学课堂教学质量,从而有效提升中专学生的数学综合素养。[3]
   三、运用发现式教学模式过程中需要注意的相关问题
   教师在数学课堂上采用发现式教学模式时,应注意几点问题,从而更好地开展数学教学活动。(1)教师在开展发现式教学活动时,应对中专学生的实际情况进行全面了解,给学生合理设置数学学习目标,避免出现脱离实际的情况,更好地开展数学教学活动。教师在开展教学时,应根据数学教材内容,优化教学方案,符合学生的数学学习水平以及学生的自身特点,有利于学生自主探索更多数学知识内容。数学教师在课堂上开展教学时,应将数学学科特点以及学生的特点进行有效结合,有利于帮助学生更好地掌握所学习的数学知识。(2)数学教师在开展数学课堂教学时,应心中有数,根据课堂教学实际情况,科学引导学生开展数学教学活动。在学习过程中,如果学生遇到问题,可以组织学生一起开展分析,实际解决学习中遇到的相关难题。教学时,采用发散性学习方式,引导中专学生逐渐发现更多学习中的数学问题,教师应做好相应的评价工作,有利于提升学生学习的信心。(3)数学教师作为课堂上教学的引导者,开展教学活动时,应合理创设课堂的情境。教师根据本节课的教学内容,给学生合理创设教学情境,充分调动中专学生学习数学的积极性。兴趣是最好的教师。通过培养中专学生的数学学习兴趣,引导学生自主发现问题、深入挖掘问题,逐渐培养中专學生的创造能力以及自主性。(4)在课堂上,教师应加强引导工作,通过引导,可以激发中专学生学习数学的热情,提高自主探究数学学习的能力,及时发现问题,并独立解决问题。在学习数学时,能够逐渐提升中专学生的分析能力以及创新能力。[4]

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