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项目教学法在中职实用汽车电工电子技术教学中的应用

2021-03-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  我国汽车工业的飞速发展,对技能型人才的需求越来越高。汽车工业需要的人才,不仅要具备专业知识和专业技能,还要具备工作能力,能适应、解决在工作过程中出现的新问题。职业院校教育教学的实施就是在培养企业需求的此类人才,且为了满足企业对人才的需求,职业院校应用项目教学法,实现校企合作,使学生在专家的指导下,切身体验,积累知识,锻炼技能,提升能力。将以中职实用汽车电工电子技术课为例,就如何应用项目教学法实施教学进行详细说明。
  [关    键   词]  中职;实用汽车电工电子技术;项目教学法;应用策略
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)38-0102-02
   随着我国汽车工业的飞速发展,人们对技能型人才的需求越来越高。汽车工业需要的人才,不仅要具备专业知识和专业技能,还要具备工作能力,能适应、解决在工作过程中出现的新问题。职业院校教育教学的实施就是在培养企业需求的此类人才。为了培养出符合企业需求的人才,在实施教育教学的过程中,职业院校大力推广、应用项目教学法,以校企合作为基础,带领学生模拟训练,使学生在专业人员的指导下,获取专业知识,提高专业技能,同时灵活地应对在工作中遇到的问题,潜移默化地发展职业能力。那么,什么是项目教学法呢?我们要如何在中职实用汽车电工电子技术教学实施过程中应用该教学法呢?这是本文需要重点解决的问题。
   一、项目教学法概述
   所谓的项目教学法是指在教学实施过程中,教师以职业教育特点为依据,以职业发展为导向,以学生为主体,以岗位群工作流程为线索,以经典项目为依托,以积累专业知识、提高专业技能、发展专业能力为目的,以职业技能鉴定为评价标准的教学方法。项目教学法的提出是以人本主义教育理念、建构主义学习理念等为基础的,,其在中职院校教学中的应用,有效地打破了传统的以教师为主体的课堂教学,便于学生发挥主观能动性,实现多元发展。
   由项目教学法的内涵和应用优势可以看出,该教学法在中职教育有着极强的应用性。以实用汽车电工电子技术为例,该学科教学的实施旨在引导学生掌握汽车相关的基础知识和专业技能。因此,我们可以在组织该课程教学的时候应用项目教学法。
   二、中职实用汽车电工电子技术项目教学策略
   (一)项目教学的前期准备
   1.组建项目小组
   项目教学法的应用是以小组合作为保障的。因为在中职实用汽车电工电子课程中,涉及的项目是较为繁杂的,单靠学生一己之力是无法完成这些项目任务的,而且学生在单打独斗的过程中,还会遇到诸多问题,影响项目教学的实施。因此,我在组织实用汽车电工电子教学之前,会先组建项目小组。
   项目教学法在该课程中的应用,是以班级授课为载体的,所以,在划分小组的时候,教師要保证每一个小组中有合适的人数,如此才能对学生进行有效的指导。我在教学实践中,一般会将小组人数控制在6人以内,便于学生互动交流,以便于教师尽可能对每一个学生进行指导。在组建小组的时候,我一般会根据学生的学习情况,先将他们划分为不同的层级,接着将不同的层级纳入一个小组中。基本上每个小组有1个学优生、3个中等生和2个学困生,便于学生互帮互助。如此划分小组有一个弊端,即学优生可能会承担更多的任务,导致中等生和学困生成为被动的参与者。为了解决此问题,我在建构项目小组之后,会为学生选出小组长,并鼓励小组长根据每次的项目内容给各个组员设定不同的任务,做到责任到人。比如,小组长要选出本组的发言人,负责对项目实施过程中遇到的问题、研究进程以及获得的结果进行记录和说明,同时也要结合本组的研究情况,与老师或其他小组进行交流。小组长还要宣传信息收集人员,由这些人员根据设定的项目,采取多样的方式,搜集、整理、分析信息,提取有效信息,为之后研究的实施提供保障。
   2.营造项目环境
   项目教学法是以真实的项目任务为基础的,且教学活动的实施注重学生的自主、合作、探究,因此,在组织实用汽车电工电子技术教学的时候,我会在应用项目教学法之前,先为学生创设一个适宜的学习环境,并围绕项目任务,为学生提供丰富的活动资源,借此辅助学生有效地探寻任务。我在创建项目学习环境的时候,一般会从硬件环境建设和软件环境建设入手。
   以硬件环境建设为例,我执教的学校建设有汽车实训中心,还配备了专门的汽车电子电工实训室,为学生体验真实的工作场景提供了保障。以现有的教学环境为依托,在实施项目教学的过程中,我会要求学生在这个场所中,以小组形式,围坐在一起,仿佛开会一般,讨论某一项目需要完成的任务、设计项目计划等。此外,我还立足本校的校园网,鼓励学生到计算机室,或者将自己的电脑拿到实训室搜集信息。
   再以软件环境建设为例,项目教学法的应用是以学生自主学习为中心的。因此,为了使学生充分发挥主观能动性,我在组织教学活动的过程中,还为学生创设了合作交流情境,鼓励学生在小组中就项目提出自己的看法或建议,就此展开讨论,集思广益地解决问题。在这样的合作学习中,学生不仅可以体验到项目学习的乐趣,还可以通过共享资源,建构对所学内容的认知,便于提高课程学习质量。
   (二)项目教学的实施流程
   在做好前期准备工作之后,接下来,教师要立足教学所需,按照项目教学法的流程对其进行应用。在组织实用汽车电工电子技术教学的时候,我这样应用项目教学法:

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