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小学音乐课中律动教学的渗透研究

2021-04-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在新课改下,,小学音乐教学模式和教学手段发生了很大的变化,而如何在小学音乐课中渗透律动教学是目前广大教师关注的主要问题。对目前教学中存在的主要问题进行分析,然后再分析其重要性和具体的渗透方法,希望能够对小学音乐课中律动教学有所帮助。
   关键词:小学音乐课;律动教学;方法
   小学阶段是学生学习和成长的基础阶段,同时也是我国基础教育的主要组成部分。但小学阶段的学生缺少相关的实际经验,因此,教师在教学过程中应该主动引导学生培养学习的意愿,不仅要教会学生相关知识,教会他们怎样去学习,还应该重视对学生学习兴趣的培养。
   一、小学音乐课中律动教学的主要问题
   首先,部分教师往往会用舞蹈教学代替律动教学,混淆了舞蹈教学和律动教学在课堂上的实际作用的不同。其实舞蹈教学主要是针对学生的形体和肢体运动进行专业化教学,而律动教学则是加强音乐课程教学有效性的教学手段。
   其次,部分教师在教学中所用到的音乐知识以及音乐技能的落实都脱离了律动教学。在律动教学过程中,教师可以引导学生通过一定的律动来进一步感受音乐中的各种要素,这样一来,学生在加深自己对音乐印象的同时,可以准确掌握一定的律动知识。
   最后,部分教师没有真正认识到音乐课的重要性和实效性,在教学中依旧是以自己为教学主体,他们认为只有这样才能更好地开展音乐教学活动,并没有发挥学生的主导作用。
   二、小学音乐课中律动教学的重要性分析
   1.激发学生的学习兴趣
   兴趣是一个人在认识某个东西或者从事某种活动时的心理倾向,也是推动人们进一步认识和学习新事物的主要动力,所以兴趣是一个人最好的老师。大部分小学生都具有较强的好奇心,而且具有丰富的想象力,所以在开展律动教学活动时,教师应该尊重学生的这些特点,采取合理的教学模式,让学生可以在玩耍的过程中学习律动相关的知识。
   2.集中学生的注意力
   注意力是学生在学习任何东西时都应该具备的能力,没有了注意力,学生也就不能摄取相关的学习信息。另外,注意力的集中程度也会对学生吸收知识的情况带来一定影响,而且,注意力的集中程度也会在一定程度上影响学生的学习成绩。教师应该主动与学生交流,使他们能够时刻集中注意力,进而提高小学音乐课堂的教学效率。
   3.拓展学生的想象空间
   虽然小学生的想象比较天马行空,而且语言表达比较稚嫩,但在小学音乐课程的律动教学中,教师应该充分尊重学生的想象和表达,鼓励他们用自己的肢体动作来表现音乐的节奏,或者鼓励学生自己进行创作。
   4.促进学生身心健康发展
   音乐真实地表达了一种情感,在理解音乐的过程中,通过律动,学生可以唤醒自身的音乐本能,进而培养自身的音乐感受和音乐反应能力。所以,对小学生开展音乐律动教学,不仅可以使学生在身体运动和思维模式之间形成一种联系,还可以促进学生身心健康发展。
   三、小学音乐课中律动教学的方法渗透
   1.充分尊重学生的年龄特点
   新课标下,小学音乐教材中的大部分音乐作品的曲式比较简单,节奏轻快,而且音乐形象更加鲜明。在教学中,教师应该将学生的年龄特点和这些音乐作品的特点结合起来,这样越来越多的学生开始喜欢这些音乐作品,喜欢音乐课堂。
   2.提高音乐教师的素质
   首先,在律动教学中,教师应该注意自己的教学动作,根据具体的教学内容及其特点来设计律动,比如,在教学比较活泼的舞曲时,教师的教学动作应该是干脆利落的,这样一来,歌曲中的情绪才会被直观表现出来。而且,教师在示范动作时应该确保规范化,这样才能吸引学生,使学生准确学习律动动作。其次,教师的教学应该更加系统化,在开展律动教学时,教师应该有计划、循序渐进地讲解相关知识,这样可以使学生更快地接受相关知识。
   3.在模仿中加强律动教学,提高学生的音乐鉴赏能力
   模仿可以说是小学生学习新东西的主要手段之一,当看到自己喜欢或者好奇的动作时,他们总会模仿相关语言或者动作。所以,在律动教学中,教师应该主动引导学生根据自己的意愿进行模仿,这样可以充分激发学生的学习兴趣和学习动力。
   4.在联想中加强律动教学,提高学生的音乐创造能力
   小学阶段的学生总会有非常特别的想法,所以,在律动教学中,教师应该充分利用学生的这个特点。根据音乐作品各部分的不同,教師可以让学生展开不同类别的联想,这样可以更好地培养学生的创造能力。
   四、结语
   总而言之,在小学音乐课中渗透律动教学是十分有必要的,律动教学可以帮助学生充分激发自身的学习兴趣,在学习过程中养成良好的音乐素养,而且,通过音乐课中律动的学习,学生理解和掌握音乐知识的能力也会不断提高。
   参考文献:
   [1]杨丹.体态律动教学在小学音乐课中的发展与运用[J].课程教育研究,2020(4):201.
   [2]单希.声势律动在小学歌唱教学中的实践研究[D].贵阳:贵州师范大学,2018.

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