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“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略

2021-04-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:家庭教育与学校教育两者之间有着十分重要的联系,共同配合、共同进步才能给予学生更好的教育,为学生提供更优良的学习及生活环境,并为学生的全面发展和心理健康提供有力保障。在“互联网+”背景下家校共育需要进一步完善教育策略,充分借助互联网及信息技术开展教育,提升教育资源利用率,提高家校共育效果。就“互联网+”背景下的家校共育作出分析,提出几点建议以供参考。
   关键词:“互联网+”;家校共育;新趋势;新特点;新策略
   学校在教育工作过程中需要家长进行合理配合,充分发挥各自的教育优势,对学生的学习及生活进行全面的了解和关注,才能明确学生的实际需求和心理情绪,以更贴合学生实际情况的方式进行指导和教育。互联网时代背景既给家校共育带来了发展空间,同时网络不良信息的影响又加大了家校共育的教育难度,所以需要双方能够正确认知“互联网+”模式,根据学生的学习发展需求制定更全面、有效的教育策略。
   一、“互联网+”背景下家校共育新趋势及新特点分析
   家校共育在“互联网+”背景下有着较好的发展趋势,若教师和家长能够合理借助互联网平台进行教育资源共享和交流,有效管理学生的上网方式,可进一步对教育方式进行创新升级,使家校共育过程更具实效性、多样性和全面性。但目前在“互联网+”背景下家校共育开展效果较差,一方面大多数教师及家长缺乏信息技术操作能力,难以有效地收集和利用网络上的教育资源,无法最大化体现“互联网+”背景下家校共育的教育价值。另一方面教师及家长教育观念较为落后,难以正确意识到互联网资源及平台对家校共育工作开展的重要性,导致双方在开展教育工作時还沿用以往的家校共育方式。这种情况下“互联网+”家校共育模式的优势难以充分发挥,导致家校共育工作效率低下[1]。
   二、“互联网+”背景下家校共育工作的新策略
   (一)增强教育意识,更新教育理念
   家校共育是一种较为先进的教育方式,其可以对学生的学习及生活进行更全面的关注和了解,并通过相关配合和沟通为学生制定个性化教育方案,更满足学生的实际需求。在“互联网+”背景下教师及家长应增强教育意识,能够意识到借助互联网开展家校共育工作的有效性,更新教育观念。学校方面需要根据教材内容及教育目标完善家校共育模式,为家校共育工作在“互联网+”背景下的高效开展提供有力支撑[2]。
   (二)加强家校共育评价,优化教育内容及流程
   首先家校共育工作应做好相关教育评价工作,评价过程中不应单一地评价内容,应更注重学生的综合表现、学校及家庭的教育成果等内容。教育评价工作的开展同样需要安排专业的人员,学校可通过公开选举优秀教师组建评价小组,由专项小组对学生、教师及家长进行考核评价,同时还可根据评价结果选出优秀家长、优秀学生和优秀教师,以提高双方对共育工作的参与积极性。其次需对互联网家校共育方式、网络教育资源利用方法、家校共育内容等进行合理规划和设计,制定符合学生学习发展需求及素质教育目标的教育方案。同时学校与家长之间需建立有效的互动机制,通过定期开展家长会、每日微信群沟通、随机家访等方式告知家长学生在校表现情况以及了解学生在家的表现情况。最后学校应组织教师开展计算机技能培训工作,帮助教师了解互联网相关内容,掌握基础的计算机操作能力,学会采集、处理和应用网络教育资源。学校还需鼓励家长积极学习计算机相关操作技能,这样双方可通过家校网络平台进行信息交流,为学生的学习和发展提供有力帮助[3]。
   (三)提高家校共育教育水平,发挥教育最大价值
   一方面相关教育部门应加大对家校共育工作的重视度,在“互联网+”背景下,通过制定相关政策和制度为家校共育工作的开展提供有效推力[4]。另一方面学校需对校内的教育设施进行完善和升级,积极引进先进技术与设备,这样有利于教师借助互联网教育资源与家长开展共育工作,进一步提高教育能力和整体教学质量。另外,不论是学校还是家庭,在开展教育工作过程中都应确保教育资源的合理性,并以平等、耐心、尊重的方式对学生进行教育和指导。
   综上所述,“互联网+”背景下有效开展家校共育工作,能够进一步扩增教育资源,,提高教育过程中的信息化和多样性,对学生的发展有重要帮助。但目前家校共育工作互联网资源应用程度较低,需要学校及家庭能够转变教育观念,提高信息技术的应用水平,有效建立网络教育平台,形成良好互动机制,为推动家校共育工作的高效开展提供有利条件。
   参考文献:
   [1]胡天霞.“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点、新策略[J].学周刊,2020(13):185-186.
   [2]杨玉赐.“互联网+”时代背景下家校共育工作创新研究[J].教书育人(校长参考),2019(10):61.
   [3]徐波.“互联网+”背景下家校共育的有效策略[J].西部素质教育,2019,5(18):237.
   [4]马小英.“互联网+”背景下家校共育的具体模式研究[J].文理导航,2019(32):81.
   作者简介:高国云,女,出生于1980年3月28日,学历:本科,教师资格:小学语文,职称:高级教师,单位:甘肃省靖远师范学校附属小学。

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