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巧用互联网,打造精彩小学英语课堂

2021-04-15  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:“互联网+教育”的积极发展,促使越来越多的“智慧课堂”形成。它的出现促使课堂形态、教学方式、学习内容等方面发生了新变化,注入了智慧色彩。基于“互联网+教育”这一发展趋势,力求在巧用互联网中打造智慧精彩英语课堂,实现小学英语教与学质量与效率的有效提升。
   关键词:互联网;小学英语;教学应用
   随着时代的发展、科技的进步,“互联网+教育”已经成为我国教育教学改革的热门话题,并指引着教师的教育教学活动。为顺应“互联网+教育”这一发展趋势,提高小学英语课堂的教学有效性,小学英语教育工作者就必须以积极的姿态看待互联网,采取有效对策改善英语课堂,注入智慧色彩,进而实现精彩、智慧、高效、高质现代化英语课堂的有效打造。那么如何利用互联网,推进小学英语课堂新教学呢?
   一、巧用互联网,催生新型英语教学形态
   在“互联网+”教学形态下,教师和学生的地位发生了明显变化。教师为课堂活动的设计者、学生学习的引导者,而学生则为学习直接参与人。在“各司其职”下,英语教学模式重新捋顺。
   第一,教师为课堂导学者。教师要灵活利用互联网提供的丰富资源,设计导学案,让学生在课前通过听音频、看视频等活动初步感知本节课的英语单词、学习重点,完成自主学习任务。且互联网能够为学生课前预习提供正确发音、创设语言环境,,满足学习需要。
   第二,教师为学习帮助者。教师可以打破原有的线下教学指导模式,通过互联网技术,实现网络翻转课堂。借助视频软件远程与学生连线沟通,实现实时互动,为学生线上答疑解惑,形成线上线下混合式教学新形态。
   二、巧用互联网,优化英语课堂教学模式
   互联网进入小学英语课堂,改变了原有的教学步骤、教学环节,为教师开展英语教学提供了诸多方法,从本质上改变了原有的教学步骤:即由原本的Warm-up→Presentation→Practice→Consolidat ion→Sum-up转变为Pre-learning→Entry→Experience→Communication→Conclusion。
   同时融入了新的教学方法,将教学指向由“无趣”变“有趣”,由“模糊”变“精准”。教师可以结合具体的课堂内容,进行教学方法的选择,遵循新教学步骤,落实开展英语教学。
   如在学习外研版小学英语四年级上册“Module 1 Unit 1 Go straight on”时,为让学生有效掌握各种指向,如Turn left、Turn right等,教师可以采用“游戏教学法”,设计“Walking the maze”游戏活动。通过多媒体为学生展示“迷宫图”,让学生用语言指挥走出迷宫。这样学生在游戏中能够很快记忆重点单词,掌握各种方位,课堂也活跃起来,趣味满满。
   再如在学习外研版小学英语四年级上册“Module 4 Unit 2 How much is it”时,教师可以采用情境教学法。通过视频情境展示“shopping situation”“dining situation”“hotel payment situation”等,让学生学会使用重点的句型句式,置身于特定的情境之中进行英语学习。
   三、巧用互联网,打造现代全英课堂环境
   教师要利用互联网,打造具有现代色彩的全英课堂,给学生营造一个合适的英语学习新空间,让学生走入英语世界。
   首先,教师应当利用互联网,进行教学资源的整合与补充,丰富英语课堂的教学内容。如在学习外研版小学英语六年级上册“Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival”时,教师可以利用多媒体为学生展示“Chinese and Western festivals”,引入西方的Halloween、Christmas、Easter,中国的Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival等,开阔学生的视野,补充课堂内容,全面打开英语世界,丰富认知。
   其次,教师可以在每一节课上课前,播放英文音乐。利用英文歌曲做衔接,引出后续的英语课堂教学,从听觉到内心,营造英语学习氛围。如选取Goodbye song、Only love、When you believe等。
   最后,教师可以定期利用一节英语课,播放经典的英语动画、英语片段,利用互联网让英语课堂“活过来”。同时推荐给学生优秀的英语电影、电视,鼓励学生在课后观看学习,创设影、音、光、色同存的全英课堂。
   四、巧用互联网,延伸拓展学生英语学习空间
   互联网的出现,促使教师的教从课内延伸到了课外,教的时空开放,也带来了学生学的变革。教师应当抓住“互联网+”这一教学新形式,助力学生学习。
   第一,教师应当在利用互联网翻转课堂时提供给学生丰富的学习资源,建立线上学习“英语云课堂”。让学生在线上平台进行及时且必要的预习、复习工作。教师可以通过后台登录的方式查询学生的英语学习成效,及时进行教学监督。
   第二,教师可以引导学生利用多种多样的英语学习App,拓展学生学习空间,发展学生英语综合能力。如利用“英语流利说”“配音秀”“我爱听英语”等App,锻炼学生的听力以及口语表达能力;如利用“墨墨背单词”“扇贝英语”“网易翻译词典”等App,丰富学生的单词积累。多种App是“互联网+教育”的产物,同样也为学生的英语学习提供了新渠道。
   總之,“互联网+教育”背景下的智慧课堂,是我国教育发展的未来方向。小学英语教育工作者应当积极认识这一方向,感受未来教育雏形,在此基础上迎合教育需要,巧妙利用互联网,优化教学全环节,进而突破原有英语课堂教学束缚,实现精彩英语课堂构建。
   参考文献:
   [1]鲍淑琴.融合互联网技术的小学英语教学变革[J].中小学教材教学,2020(8):40-44.
   [2]巩丽.基于互联网的小学英语教学方法分析[J].新一代(理论版),2020(10):148.

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