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小学英语教学中微课的应用探索

2021-04-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着网络的普及、信息技术的发展,微课成为目前小学英语教学中的一个热点,其作为课堂的补充形式,很好地提升了学生的学习兴趣与学习效率。通过探讨小学英语教学中微课的应用方法与相关成果,探索小学英语微课的应用新方法、新道路。
   关键词:小学英语;教育学;微课
   微课作为一种新兴的教学工具,在目前的应用实践中取得了较好的成效。微课很好地利用了学生的碎片时间,,充实学生课后学习,使学生全面化、系统化地掌握英语知识。并且这种生动、活泼的课程表达方式,也很好地迎合了小学生的性格、行为特点,有利于学生积极主动地参与到学习中。教师可从微课的应用实践、学生的反馈中,摸索出一条迎合小学生学习特点、思维模式的微课应用道路。
   一、深化素质教育,推进课程改革
   英语作为一门语言学科,是国际间文化、知识交流的重要工具。教师应针对学生的特性,有针对性地开发出符合小学生学习特点的微课。在课堂设计中架构满足学生要求的教学目标,符合学生兴趣,激发学生自主学习、自主探究,让学生投入到微课的学习之中,使得微课为学生课堂学习前的先导背景铺设、学习中的课程框架梳理、课堂后的重点知识强化助力,完善学生的英语知识体系,提升学生对课堂知识的理解。在这种互动有序、迎合个性的微课堂教学中,学生能更好地解决课堂学习中的疑问,并通过相关的拓展学习,在生活中也能很好地应用相关语言、文化知识。打造以学生为主体的平等、民主的教学模式,让学生在小学阶段就产生自学意识,提升其自我学习能力与自主探究能力,助力学生终身学习。
   同时,新课标指出,英语是学生获取知识和技能的重要手段之一,因此,有必要进行相关能力与知识的培养,使得学生养成积极主动的学习态度,在交流中完善学生对于社会的认知,助力其完善自己的三观,在提升英语课堂质量的同时,加强学生的交流表达能力。但是,传统视域下的小学英语课堂教学中,课堂设计依旧以教参的要求为主,甚至出现了照本宣科的现象,使课堂的气氛陷入沉闷,使学生陷入被动之中,缺乏自主探究精神。因此,设计、建立创新、有趣、针对学生个性的英语微课,有助于学生在自我学习、交流探索、沟通合作、课堂表达中深化对知识的学习。通过微课这一载体的可复制性、可回放性,以及微课堂本身内容的趣味性,让学生打破传统教育中被动学习的状态,成为英语学习的主人。
   例如,在Traditional Festival的教学中,可以通过微课堂,先为学生铺垫Spring Festival,Thanksgiving Day等节日的背景文化知识,让学生在了解中西方节日及文化差异的过程中提升知识理解能力与語言应用能力。
   二、创设教学情境,促进学生理解
   教师可通过微课进行相关背景知识、互动模式的铺垫,为课堂教学营造生动、全面的情景。利用微课的特性,突破时间、空间的限制,让学生在课后及其他空闲时间,进行自主学习与网上交流,具象化、直观化地迎合学生的学习兴趣,提升学生的参与程度。通过微课架设的语言情景,教师在课堂中就可结合微课背景开展教学,引导学生通过应用情景与具体语境对单词进行多层次多维度理解,降低单词学习中死记硬背的成分,使学生勤于思考,善于联想,也有助于学生事半功倍地完成单词学习。
   例如,在Shopping的教学中,教师可在微课的设计中营造购物情景,通过具象化的产品照片、视频、动画,让学生更直观地在趣味学习中投入购物情境,掌握相关的单词、语句、语法知识。
   三、深化学生理解,加强知识记忆
   微课可以在学生随时随地的学习中,极大地推进学生的学习广度,提升学生的学习效率。教师在课堂中可着重加强对学生既有知识的巩固与重点难点的剖析,让学生在自主学习与教师讲解的结合中深化对知识的理解,强化对知识的记忆。
   例如,在Unit 6 Fruit的教学中,教师在微课中为学生进行相关的背景铺垫,在课堂中注重围绕“What fruit do I like and why?”强化学生的写作与表达练习。
   通过微课在小学英语教学中的应用,教师可以把课堂发展为互动有序、交流表达的平台,提升学生英语学习中的知识深度与广度,为学生打造一个全面立体、生动活泼的小学英语学习体系。并且在微课的学习、交流、表达过程中,培养学生的自主学习能力与自主探究能力,锻炼学生的语言应用能力,提升学生对知识的全面认知,最终助力学生的英语学习。
   参考文献:
   [1]张金杰.微课在小学英语课堂教学中有效应用探索[J].成功,2019(2).
   [2]陈雪琼.“微课”在小学英语教学中的应用实践探索[J].都市家教(上半月),2017(8):12-13.
   [3]金辉.小学英语教学中应用微课的有效策略[J].科学咨询,2019(35):63.

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